خريد بک لينک
لوازم یدکی ال ۹۰
Hookah Shisha Tobacco
ماسک سه لایه
فلنج
بلیط شیراز تهران
Barabas Ropa de hombre
فایلهای علمی
تاريخ : 14 مهر 1395 | <-PostTime-> | نویسنده : pop | بازدید : <-PostHit->
ﺑﻪ ﻛﺎﺭﮔﻴﺮﻱ ﺣﺎﻓﻈﻪ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ﺩﺭ ﭘﺎﻻﻳﺶ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ

دانلود ﭘﺎﻳﺎﻥ ﻧﺎﻣﻪ ﻛﺎﺭﺷﻨﺎﺳﻲ ﺍﺭﺷﺪ ﺭﺷﺘﻪ ﻧﺮﻡﺍﻓﺰﺍﺭ (MSc) با ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺑﻪ ﻛﺎﺭﮔﻴﺮﻱ ﺣﺎﻓﻈﻪ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ﺩﺭ ﭘﺎﻻﻳﺶ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ در 143 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود ﺑﻪ ﻛﺎﺭﮔﻴﺮﻱ ﺣﺎﻓﻈﻪ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ﺩﺭ ﭘﺎﻻﻳﺶ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ

دانلود ﭘﺎﻳﺎﻥ ﻧﺎﻣﻪ ﻛﺎﺭﺷﻨﺎﺳﻲ ﺍﺭﺷﺪ ﺭﺷﺘﻪ ﻧﺮﻡﺍﻓﺰﺍﺭ (MSc) 
ﺑﻪ ﻛﺎﺭﮔﻴﺮﻱ ﺣﺎﻓﻈﻪ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ﺩﺭ ﭘﺎﻻﻳﺶ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ 
دانلود مقاله
دانلود تحقیق
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پایان نامه کارشناسی
دانلود پایان نامه ارشد
دانلود پروژه
دانلود پروژه پایانی
دانلود پروپوزال
دانلود گزارش کار آموزی
دانلود پاورپوینت
دانلود پرسشنامه
د
دسته بندی کامپیوتر و IT
فرمت فایل docx
حجم فایل 860 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 143

ﺑﻪ ﻛﺎﺭﮔﻴﺮﻱ ﺣﺎﻓﻈﻪ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ﺩﺭ ﭘﺎﻻﻳﺶ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ

دانلود ﭘﺎﻳﺎﻥ ﻧﺎﻣﻪ ﻛﺎﺭﺷﻨﺎﺳﻲ ﺍﺭﺷﺪ ﺭﺷﺘﻪ ﻧﺮﻡﺍﻓﺰﺍﺭ (M.Sc)

در 143 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

ﻓﻬﺮﺳﺖ ﻣﻄﺎﻟﺐ:    

ﭼﻜﻴﺪﻩ ................................................................................................    ................. ١

ﻓﺼﻞ ۱ ‐ ﻣﻘﺪﻣﻪ......................................................................................................           ٤

۱‐۱‐ ﻃﺮﺡ ﻣﺴﺌﻠﻪ ................................................................................................  ٤

۱‐۲‐ ﻣﻌﺮﻓﻲ ﻓﻀﺎﻱ ﺭﺍﻩ ﺣﻞ....................................................................................   ٦

۱‐۳‐ ﻣﺤﺪﻭﺩﻩ ﺗﺤﻘﻴﻖ............................................................................................    ٨

۱‐۴‐ ﺳﺎﺧﺘﺎﺭ ﭘﺎﻳﺎﻥ ﻧﺎﻣﻪ ........................................................................................   ١٠

ﻓﺼﻞ ۲ ‐ ﺍﺩﺑﻴﺎﺕ ﺗﺤﻘﻴﻖ ...........................................................................................            ١١

۲‐۱‐ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ(................................................................................... (Enterprise  ١١

۲‐۲‐ ﺩﺍﻧﺶ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ(.......................................................... (Enterprise Knowledge ١٣

۲‐۳‐ ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﺩﺍﻧﺶ(................................................ (Knowledge Management-KM            ١٤

۲‐۴‐ ﺩﺍﺩﻩ، ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ، ﺩﺍﻧﺶ ...................................................................................   ١٥

۲‐۵‐ ﺍﻧﻮﺍﻉ ﺩﺍﻧﺶ................................................................................................    ١٥

۲‐۵‐۱ ﺩﺍﻧﺶ ﺿﻤﻨﻲ ﻭ ﺩﺍﻧﺶ ﺻﺮﻳﺢ......................................................................       ١٦

۲‐۵‐۲ ﺩﺍﻧﺶ ﺧﺒﺮﻱ، ﺭﻭﻳﻪﺍﻱ ﻭ ﺍﻛﺘﺸﺎﻓﻲ.................................................................       ١٦

۲‐۵‐۳ ﺩﺍﻧﺶ ﻓﺮﺩﻱ ﻭ ﺩﺍﻧﺶ ﮔﺮﻭﻫﻲ......................................................................        ١٧

۲‐۶‐ ﺣﺎﻓﻈﻪ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ(.................................................(Organisational Memory-OM            ١٨

۲‐۷‐ ﻣﺪﻝﺳﺎﺯﻱ ﺣﺎﻓﻈﻪ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ .............................................................................   ٢١

۲‐۸‐ ﻫﺴﺘﺎﻥ ﺷﻨﺎﺳﻲ(..............................................................................(Ontology  ٢٥

۲‐۹‐ ﻣﺪﻝﺳﺎﺯﻱ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ ﻫﺴﺘﺎﻥﺷﻨﺎﺳﻲ ..........................................................   ٢٨

۲‐۰۱‐ ﻫﺴﺘﺎﻥ ﺷﻨﺎﺳﻲ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ﻣﺮﻛﺰﻱ.......................................................................  ٣٢

۲‐۱۱‐ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ............................................................................. (Architecture) ٣٥

۲‐۲۱‐ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ(................................................... (Enterprise Architecture            ٣٥

۲‐۳۱‐ ﭼﻬﺎﺭ ﺩﻳﺪﮔﺎﻩ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ.......................................................................    ٣٧

۲‐۴۱‐ ﻣﺪﻝﺳﺎﺯﻱ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ(.......................................................(Enterprise Modeling ٣٩

۲‐۵۱‐ ﻓﺮﺁﻳﻨﺪ ﺣﺮﻓﻪ ..................................................................(Business Process) ٤٠

۲‐۶۱‐ ﻣﺪﻝﺳﺎﺯﻱ ﻓﺮﺁﻳﻨﺪ ﺣﺮﻓﻪ ...................................... (Business Process Modeling) ٤١

۲‐۷۱‐ ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﻓﺮﺁﻳﻨﺪ ﺣﺮﻓﻪ .................................... (Business Process Management)           ٤٢

۲‐۸۱‐ ﻭﻇﻴﻔﻪ .......................................................................................... (Task)  ٤٢

۲‐۹۱............................................................................................. TopicMap‐   ٤٣

۲‐۰۲‐ ﺟﻤﻊﺑﻨﺪﻱ ...............................................................................................    ٤٤

ﻓﺼﻞ ۳ ‐ ﻣﺮﻭﺭﻱ ﺑﺮ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﻫﺎﻱ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﺷﺪﻩ ﺩﺭ ﺯﻣﻴﻨﻪ ﺣﺎﻓﻈﻪﻫﺎﻱ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ.................................           ٤٦

۳‐۱‐ ﻣﻌﺮﻓﻲ ﭼﻨﺪ ﭘﺮﻭﮊﻩ ﻛﺎﺭﺑﺮﺩﻱ ﺩﺭ ﺯﻣﻴﻨﻪ ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﺩﺍﻧﺶ ﻭ ﺣﺎﻓﻈﻪ ﻫﺎﻱ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ....................   ٤٨

۳‐۱‐۱ ﭘﺮﻭﮊﻩ ................................................................................ KnowMore    ٤٨

٣‐١‐٢ ﭘﺮﻭﮊﻩ .................................................................................... FRODO       ٥٢

٣‐١‐٣ ﭘﺮﻭﮊﻩ .................................................................................... DÉCOR       ٥٤

۳‐۲ ﺟﻤﻊﺑﻨﺪﻱ...................................................................................................    ٥٦

ﻓﺼﻞ ۴ ‐ ﺑﺎﺯﺷﻨﺎﺳﻲ ﺣﺎﻓﻈﻪﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ﺑﺎ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﻫﺴﺘﺎﻥ ﺷﻨﺎﺳﻲ..............................................           ٥٨

۴‐۱‐ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺗﺤﻘﻴﻖ............................................................................................    ٥٨

۴‐۲‐ ﺍﻧﻮﺍﻉ ﻫﺴﺘﺎﻥﺷﻨﺎﺳﻲﻫﺎﻱ ﻻﺯﻡ ...........................................................................   ٦٠

۴‐۳‐ ﺍﺗﺨﺎﺫ ﻳﻚ ﺭﻭﺵ ﭘﻴﺶﮔﻴﺮﺍﻧﻪ ﺩﺭ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﻭﻇﺎﻳﻒ ......................................................      ٦٤

٤‐٣‐١ ﺍﻳﺠﺎﺩ ﻫﺴﺘﺎﻥﺷﻨﺎﺳﻲ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ.......................................................................        ٦٥

٤‐٣‐٢ ﺍﻳﺠﺎﺩ ﻫﺴﺘﺎﻥﺷﻨﺎﺳﻲ ﺩﺍﻣﻨﻪ..........................................................................       ٦٦

٤‐٣‐٣ ﺍﻳﺠﺎﺩ ﻫﺴﺘﺎﻥﺷﻨﺎﺳﻲ ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ.....................................................................        ٦٦

٤‐٣‐٤ ﺍﻳﺠﺎﺩ ﻫﺴﺘﺎﻥﺷﻨﺎﺳﻲ ﺣﺎﻓﻈﻪﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ..............................................................        ٦٧

٤‐٣‐٥ ﺍﻳﺠﺎﺩ ﻫﺴﺘﺎﻥﺷﻨﺎﺳﻲ ﺣﺮﻓﻪ .........................................................................       ٦٨

۴‐۳‐۶ ﺷﻜﺴﺘﻦ ﻓﺮﺁﻳﻨﺪﺣﺮﻓﻪ ﺑﻪ ﺯﻳﺮ ﻓﺮﺁﻳﻨﺪﻫﺎ ............................................................        ٧١

۴‐۳‐۷ ﺗﺸﺨﻴﺺ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖﻫﺎ/ﻭﻇﺎﻳﻒ ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ ﺩﺍﻧﺶ ﻫﺮ ﺯﻳﺮﻓﺮﺁﻳﻨﺪ.....................................        ٧٢

۴‐۳‐۸ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺍﻧﻮﺍﻉ ﺩﺍﻧﺶ ﻻﺯﻡ ﺑﺮﺍﻱ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﻫﺮ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﻭ ﻭﺯﻥﺩﻫﻲ ﺩﻗﻴﻖ ﺑﻪ ﺁﻥﻫﺎ....................       ٧٣

۴‐۳‐۹ ﺗﻬﻴﻪ ﭘﺮﻭﻓﺎﻳﻞ ﻋﻠﻤﻲ‐ ﺗﺨﺼﺼﻲ ﭘﺮﺳﻨﻞ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ.................................................       ٧٤

۴‐۳‐۰۱ ﺍﻣﺘﻴﺎﺯﺩﻫﻲ ﺑﻪ ﭘﺮﻭﻓﺎﻳﻞ ﭘﺮﺳﻨﻞ ﻭ ﺍﻧﺘﺨﺎﺏ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺗﺮﻳﻦ ﺍﻓﺮﺍﺩ ﺟﻬﺖ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﻫﺮ ﻭﻇﻴﻔﻪ.......       ٧٧

۴‐۴‐ ﺑﺮﮔﺸﺖ ﺗﺠﺎﺭﺏ ﻭ ﻧﻘﻄﻪ ﻧﻈﺮﻫﺎ.........................................................................    ٧٧

۴‐۴‐۱ ﺭﻭﺵ ﺟﻤﻊ ﺁﻭﺭﻱ ﻓﻌﺎﻻﻧﻪ ﺗﺠﺎﺭﺏ.................................................................        ٧٨

۴‐۴‐۲ ﺭﻭﺵ ﺟﻤﻊ ﺁﻭﺭﻱ ﺍﻧﻔﻌﺎﻟﻲ ﺗﺠﺎﺭﺏ.................................................................       ٧٩

۴‐۵ ﺟﻤﻊﺑﻨﺪﻱ...................................................................................................    ٨٣

ﻓﺼﻞ ۵ – ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﻮﺭﺩﻱ...........................................................................................          ٨٦

۵‐۱‐ ﻣﻮﺭﺩ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺗﻲ ﺍﻭﻝ‐ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ﻣﻴﺮﺍﺙ ﻓﺮﻫﻨﮕﻲ ﻭ ﮔﺮﺩﺷﮕﺮﻱ........................................   ٨٦

٥‐١‐١ ﺩﻻﻳﻞ ﺍﻧﺘﺨﺎﺏ ﻣﻮﺭﺩ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺗﻲ .....................................................................      ٨٧

٥‐١‐٢ ﺍﻋﻤﺎﻝ ﺭﻭﺵ.................................................................................... …        ٨٧

٥‐١‐٣ ﺟﻤﻊﺑﻨﺪﻱ ﻭ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﻣﻮﺭﺩ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺗﻲ ﺍﻭﻝ...............................................        ١٠٦

۵‐۲‐ ﻣﻮﺭﺩ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺗﻲ ﺩﻭﻡ‐ ﻳﻚ ﻧﻤﻮﻧﻪ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ﻫﺪﺍﻳﺖﻛﻨﻨﺪﻩ ﺻﻨﻌﺖ ...................................       ١٠٩

۵‐۳‐ ﻣﻮﺭﺩ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺗﻲ ﺳﻮﻡ‐ ﻳﻚ ﻧﻤﻮﻧﻪ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ﻫﺪﺍﻳﺖﻛﻨﻨﺪﻩ ﺗﺠﺎﺭﺕ..................................         ١١٤

۵‐۴‐ ﺟﻤﻊ ﺑﻨﺪﻱ..............................................................................................       ١١٥

ﻓﺼﻞ ۶ ‐ ﻧﺘﻴﺠﻪﮔﻴﺮﻱ............................................................................................. ١٢١

۶‐۱‐ ﺧﻼﺻﻪ ﺗﺤﻘﻴﻖ..........................................................................................     ١٢١

۶‐۲‐ ﻣﻌﻴﺎﺭﻫﺎﻱ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ......................................................................................    ١٢٤

۶‐۳‐ ﻣﻌﺎﻳﺐ ﺭﻭﺵ ﻭ ﺍﺩﺍﻣﻪ ﻛﺎﺭ..............................................................................      ١٢٦

...........................................................................................................Abstract ١٢٧

ﻣﺮﺍﺟﻊ............................................................................................................... ١٢٨

ﻭﺍﮊﻩﻧﺎﻣﻪ ﻓﺎﺭﺳﻲ – ﺍﻧﮕﻠﻴﺴﻲ ...................................................................................... ١٣٣

ﻭﺍﮊﻩﻧﺎﻣﻪ ﺍﻧﮕﻠﻴﺴﻲ‐ ﻓﺎﺭﺳﻲ........................................................................................  ١٣٨

ﺍﺧﺘﺼﺎﺭﺍﺕ.......................................................................................................... ١٤٣

 ﻓﻬﺮﺳﺖ ﺟﺪﺍﻭﻝ:

ﺟﺪﻭﻝ ٢-١ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﻫﺴﺘﺎﻥ ﺷﻨﺎﺳﻲﻫﺎﻱ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ﭘﺮﻭﮊﻩ ...................................................... EO      ٣١

ﺟﺪﻭﻝ ٢-٢ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﻫﺴﺘﺎﻥ ﺷﻨﺎﺳﻲﻫﺎﻱ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ﭘﺮﻭﮊﻩ ...................................................TOVE      ٣١

ﺟﺪﻭﻝ ۵-۱ ﻣﻮﺟﻮﺩﻳﺖﻫﺎﻱ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﻣﻌﺎﻭﻧﺖ ﺣﻔﻆ ﻭ ﺍﺣﻴﺎﻱ ﺁﺛﺎﺭ ﺗﺎﺭﻳﺨﻲ.......................................          ٩٠

ﺟﺪﻭﻝ ۵-۲ ﺟﻤﻊﺑﻨﺪﻱ..................................................................................................         ١١٧

ﺟﺪﻭﻝ ۶-۱ ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﺍﻫﺪﺍﻑ ٣ ﭘﺮﻭﮊﻩ ﻣﻄﺮﺡ ﺩﺭ ﺯﻣﻴﻨﻪ ﺣﺎﻓﻈﻪﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ﺑﺎ ﺭﺍ ﻩﻛﺎﺭ ﭘﻴﺸﻨﻬﺎﺩﻱ ﺍﻳﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ........       ١٢٢

ﻓﻬﺮﺳﺖ ﺷﻜﻞﻫﺎ:

ﺷﻜﻞ ٢-١-ﻣﻮﻟﻔﻪﻫﺎﻱ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ............................................................................................      ١٢

ﺷﻜﻞ ۲-۲ ﭼﺮﺧﻪ ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﺩﺍﻧﺶ .......................................................................................       ١٤

ﺷﻜﻞ ۲-۳ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺩﺍﺩﻩ، ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ ﻭ ﺩﺍﻧﺶ ....................................................................       ١٥

ﺷﻜﻞ ۲-۴ ﺩﺳﺘﻪﺑﻨﺪﻱ ﺍﻧﻮﺍﻉ ﺩﺍﻧﺶ.......................................................................................       ١٨

ﺷﻜﻞ ۲-۵ ﻣﺪﻝ ﺩﺍﻧﺶ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ﭘﻮﺗﺰﻛﻲ.......................................................................... [29]      ٢٢

ﺷﻜﻞ ٢-٦ ﻣﺪﻝ ﺣﺎﻓﻈﻪ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ﻭﺍﻟﺶ ﻭ ﺍﻧﮕﺴﻮﻥ ............................................................. [45]      ٢٤

ﺷﻜﻞ ۲-۷ ﻣﺪﻝ ﺣﺎﻓﻈﻪ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ﻭﺍﺗﺴﻮﻥ.........................................................................[48]      ٢٥

ﺷﻜﻞ ۲-۸ ﺗﺒﺎﺩﻝ ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﺯﻳﺮﺳﻴﺴﺘﻢﻫﺎﻱ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺑﺪﻭﻥ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﻫﺴﺘﺎﻥﺷﻨﺎﺳﻲ....................[15]        ٣٠

ﺷﻜﻞ ۲-۹ ﺗﺒﺎﺩﻝ ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﺯﻳﺮﺳﻴﺴﺘﻢﻫﺎﻱ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺑﺎ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﻫﺴﺘﺎﻥﺷﻨﺎﺳﻲ........................ [15]       ٣٠

ﺷﻜﻞ ۲-۰۱ ﻫﺴﺘﺎﻥﺷﻨﺎﺳﻲ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ................................................................................ [36]     ٣٤

ﺷﻜﻞ ٢-١١ ﺗﺒﺎﺩﻝ ﺩﺍﺧﻠﻲ ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ ﺩﺭ ﻳﻚ ﺳﻄﺢ ﺑﻴﻦ ﺩﻳﺪﮔﺎﻩﻫﺎﻱ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ.............................          ٣٩

ﺷﻜﻞ ۲-۲۱ ﻓﺮﺁﻳﻨﺪ ﺣﺮﻓﻪ ..........................................................................................[31]      ٤١

ﺷﻜﻞ ۲-۳۱ ﻣﺪﻝ ﻭﻇﻴﻔﻪ ﺩﺭ ﻣﺘﺪﻭﻟﻮﮊﻱ ................................................... [38] CommonKADS     ٤٣

ﺷﻜﻞ ٢-١٤ ﺍﺟﺰﺍﻱ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﺩﻫﻨﺪﻩ ﻳﻚ .......................................................... [27] Topic map       ٤٤

ﺷﻜﻞ ۳-۱ ﺯﻣﻴﻨﻪ ﺣﺎﻛﻢ ﺑﺮ ﻳﻚ ﺟﺮﻳﺎﻥ ﻛﺎﺭﻱ .................................................................... [26]      ٤٩

ﺷﻜﻞ ۳-۲ ﺗﺪﺍﺭﻙ ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ ﺑﺎ ﺩﺭﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﺯﻣﻴﻨﻪ ﺟﺮﻳﺎﻥ ﻛﺎﺭﻱ............................................. [26]     ٥٠

ﺷﻜﻞ ۳-۳ ﺳﻄﻮﺡ ﺣﺎﻓﻈﻪ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ﺩﺭ ﭘﺮﻭﮊﻩ ................................................... [43] knowMore   ٥١

ﺷﻜﻞ ۳-۴ ﻧﻤﺎﻳﺶ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻭ ﺑﻼﻙﻫﺎﻱ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﺩﺭ ﭘﺮﻭﮊﻩ FRODO ﻭ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺑﻴﻦ ﺁﻥﻫﺎ .................... [6]        ٥٤

ﺷﻜﻞ ٣-٥ ﺳﺎﺧﺘﺎﺭ ﭘﺮﻭﮊﻩ ............................................................................... [5] DÉCOR       ٥٦

ﺷﻜﻞ ٤-١ ﺟﺮﻳﺎﻥ ﺩﺍﻧﺶ ﺩﺭ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ....................................................................................      ٥٩

ﺷﻜﻞ ٤-٢ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﻫﺴﺘﺎﻥﺷﻨﺎﺳﻲﻫﺎﻱ ﻻﺯﻡ...........................................................................       ٦١

ﺷﻜﻞ ٤-٣ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﺍﻃﻼﻋﺎﺗﻲ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﺩﺭ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ.........................................................................      ٦٣

ﺷﻜﻞ۴-۴ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﻫﺴﺘﺎﻥﺷﻨﺎﺳﻲ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ....................................................................       ٦٦

ﺷﻜﻞ۴-۵ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﻫﺴﺘﺎﻥﺷﻨﺎﺳﻲ ﺩﺍﻣﻨﻪ.......................................................................       ٦٦

ﺷﻜﻞ۴-۶ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﻫﺴﺘﺎﻥﺷﻨﺎﺳﻲ ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ..................................................................       ٦٧

ﺷﻜﻞ٤-٧ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﻫﺴﺘﺎﻥﺷﻨﺎﺳﻲ ﺣﺎﻓﻈﻪﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ...........................................................      ٦٨

ﺷﻜﻞ ٤-٨ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ، ﺍﻫﺪﺍﻑ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ﻭ ﻓﺮﺁﻳﻨﺪﻫﺎﻱ ﺣﺮﻓﻪ .....................................................      ٦٨

ﺷﻜﻞ٤-٩ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﻫﺴﺘﺎﻥﺷﻨﺎﺳﻲ ﺣﺮﻓﻪ ......................................................................      ٧٠

ﺷﻜﻞ ٤-١٠ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﻓﺮﺁﻳﻨﺪ ﺣﺮﻓﻪ ﻭ ﺯﻳﺮ ﻓﺮﺁﻳﻨﺪﻫﺎ......................................................................       ٧١

ﺷﻜﻞ ٤-١١ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﻓﺮﺁﻳﻨﺪ ﺣﺮﻓﻪ، ﺯﻳﺮﻓﺮﺁﻳﻨﺪ ﺣﺮﻓﻪ ﻭ ﻭﻇﺎﻳﻒ .......................................................      ٧٣

ﺷﻜﻞ ٤-١٢ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ﻭ ﻧﻘﺶﻫﺎﻱ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ.....................................................................       ٧٥

ﺷﻜﻞ ٤-١٣ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﻧﻘﺶ ﻭ ﭘﺮﺳﻨﻞ ﺩﺭ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ........................................................................      ٧٧

ﺷﻜﻞ ۴-۴۱ ﺟﺮﻳﺎﻥ ﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﺠﺮﻳﺎﻥ ﻓﺮﺁﻳﻨﺪﻫﺎ ﻭ ﺳﻴﺴﺘﻢ ...............................................................       ٨١

ﺷﻜﻞ ۴-۵۱ ﺟﺮﻳﺎﻥ ﻛﺎﺭﻱ ﻛﻤﻴﺘﻪ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ...............................................................................     ٨٢

ﺷﻜﻞ ۵-۱ ﺑﺨﺸﻲ ﺍﺯ ﻧﻤﻮﺩﺍﺭ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﻣﻮﺟﻮﺩﻳﺖﻫﺎ ﺩﺭ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ﻣﻴﺮﺍﺙ ﻓﺮﻫﻨﮕﻲ ﻭ ﮔﺮﺩﺷﮕﺮﻱ....................       ٨٩

ﺷﻜﻞ ۵-۲ ﻣﻮﺟﻮﺩﻳﺖ "ﮔﺰﺍﺭﺵ".........................................................................................       ٩٩

ﺷﻜﻞ ۵-۳ ﻣﻮﺟﻮﺩﻳﺖ "ﻃﺮﺡ" ..........................................................................................       ١٠٠

ﺷﻜﻞ ۵-۴ ﻣﻮﺟﻮﺩﻳﺖ "ﺍﺳﻨﺎﺩ ﻣﻴﺮﺍﺙ ﻓﺮﻫﻨﮕﻲ".......................................................................١٠٠

ﺷﻜﻞ ۵-۵ ﻣﻮﺟﻮﺩﻳﺖ "ﭘﺮﺳﻨﻞ" ........................................................................................١٠٥

 

ﭼﻜﻴﺪﻩ

 

ﺍﻣﺮﻭﺯﻩ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ﻫﺎ ﻭ ﺷﺮﻛﺖﻫﺎ ﺑﻪ ﺩﺍﻧﺶ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﺷﺪﻩ ﻭ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﺧﻮﺩ ﺑﻪ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻳﻚ ﺳﺮﻣﺎﻳﻪ ﺍﺻﻠﻲ ﻧﮕﺮﻳﺴﺘﻪ ﻭ

ﺳﻌﻲ ﺩﺭ ﺟﻤﻊ ﺁﻭﺭﻱ ﻭ ﻧﮕﻬﺪﺍﺷﺖ ﺍﻳﻦ ﺩﺍﻧﺶ ﺩﺍﺭﻧﺪ. ﺧﺼﻮﺻﺎ ﺑﺎ ﮔﺴﺘﺮﺵ ﺟﻐﺮﺍﻓﻴﺎﻳﻲ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥﻫﺎ ﻭ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ

ﺷﺒﻜﻪﻫﺎﻱ ﻛﺎﻣﭙﻴﻮﺗﺮﻱ ﻭ ﭘﺎﻳﮕﺎﻩ ﺩﺍﺩﻩﻫﺎﻱ ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺷﺪﻩ ﻧﻘﺶ ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﺩﺍﻧﺶ ﻛﻠﻴﺪﻱ ﺗﺮ ﮔﺸﺘﻪ ﺍﺳﺖ. ﻣﺘﺎﺳﻔﺎﻧﻪ ﺑﺨﺶ

ﺍﻋﻈﻤﻲ ﺍﺯ ﺩﺍﻧﺶ ﺿﻤﻨﻲ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ﻛﻪ ﺍﺯ ﻣﻬﻤﺘﺮﻳﻦ ﺍﻧﻮﺍﻉ ﺁﻥ ﻧﻴﺰ ﻣﺤﺴﻮﺏ ﻣﻲﺷﻮﺩ، ﺑﻪ ﻋﻠﺖ ﻋﺪﻡ ﺗﻮﺟﻪ ﻻﺯﻡ ﻭ

ﺫﺧﻴﺮﻩﺳﺎﺯﻱ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﻪ ﺗﺪﺭﻳﺞ ﺍﺯ ﺩﺳﺖ ﺭﻓﺘﻪ ﻭ ﻳﺎ ﻧﺎﺩﻳﺪﻩ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﻣﻲﺷﻮﺩ. ﺑﺮﺍﻱ ﺭﻓﻊ ﺍﻳﻦ ﻣﺸﻜﻞ ﺳﻴﺴﺘﻢﻫﺎﻱ

 

ﺣﺎﻓﻈﻪ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ﺑﻪ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻳﻚ ﺳﻴﺴﺘﻢ ﻛﺎﻣﭙﻴﻮﺗﺮﻱ ﻓﻌﺎﻝ ﺟﻬﺖ ﺳﺎﻣﺎﻧﺪﻫﻲ ﺍﻧﻮﺍﻉ ﺩﺍﻧﺶ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﺩﺭ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ﺍﺯ

ﻃﺮﻳﻖ ﺟﻤﻊ ﺁﻭﺭﻱ، ﻧﮕﻬﺪﺍﺭﻱ ﻭ ﺗﻮﺯﻳﻊ ﻣﺠﺪﺩ ﻓﻌﺎﻻﻧﻪ ﻭ ﺁﮔﺎﻫﺎﻧﻪ ﺁﻥ ﺑﻴﻦ ﺍﻓﺮﺍﺩ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻭ ﺩﺭ ﺯﻣﺎﻥ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻣﻄﺮﺡ

ﺷﺪﻩﺍﻧﺪ.

ﺍﺯ ﻃﺮﻓﻲ ﭘﺮﻭﮊﻩﻫﺎﻳﻲ ﻛﻪ ﺗﺎ ﺑﺤﺎﻝ ﺩﺭ ﺯﻣﻴﻨﻪ ﺣﺎﻓﻈﻪﻫﺎﻱ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﺷﺪﻩﺍﻧﺪ ﺑﻪ ﺟﻨﺒﺔ "ﺗﻮﺯﻳﻊ ﻣﺠﺪﺩ ﻓﻌﺎﻻﻧﻪ

ﻭ ﺁﮔﺎﻫﺎﻧﻪ" ﺩﺍﻧﺶ ﺗﺎﻛﻴﺪ ﺩﺍﺭﻧﺪ، ﻛﻪ ﺑﻪ ﻣﻌﻨﻲ ﭘﺸﺘﻴﺒﺎﻧﻲ ﻭ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺍﻓﺮﺍﺩ ﭘﺲ ﺍﺯ ﺷﺮﻭﻉ ﺑﻪ ﻛﺎﺭ ﺁﻧﺎﻥ ﻭ ﺩﺭ ﻫﻨﮕﺎﻡ

ﺑﺮﺧﻮﺭﺩ ﺑﺎ ﻣﺸﻜﻼﺕ ﺍﺳﺖ. ﻣﺎ ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻗﺼﺪ ﺩﺍﺭﻳﻢ ﺭﺍﻫﻜﺎﺭﻱ ﺭﺍ ﭘﻴﺸﻨﻬﺎﺩ ﻛﻨﻴﻢ ﻛﻪ ﺑﺎ ﺑﻜﺎﺭﺑﺴﺘﻦ ﺁﻥ ﺑﺘﻮﺍﻥ ﺍﺯ

ﺩﺍﻧﺶ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ﺑﻪ ﺑﻬﺘﺮﻳﻦ ﻭﺟﻪ ﻭ ﺩﺭ ﺑﻬﺘﺮﻳﻦ ﺯﻣﺎﻥ (ﻫﻨﮕﺎﻡ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﻭﻇﺎﻳﻒ) ﺑﻬﺮﻩﺑﺮﺩﺍﺭﻱ ﻛﺮﺩ.

ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﺭﺍﺳﺘﺎ ﺑﺎ ﺑﺮﺭﺳﻲ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻭﻟﻴﻪ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﺩﺭ ﺣﻮﺯﻩ ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﺩﺍﻧﺶ ﻭ ﺩﺍﻧﺶ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ، ﺍﻫﻤﻴﺖ

ﺳﺮﻣﺎﻳﻪﻫﺎﻱ ﺍﻃﻼﻋﺎﺗﻲ ﻳﻚ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ﺭﺍ ﻣﻮﺭﺩ ﺗﻮﺟﻪ ﻗﺮﺍﺭ ﺩﺍﺩﻩ ﻭ ﻧﻘﺶ ﻳﻚ ﺳﻴﺴﺘﻢ ﺣﺎﻓﻈﻪ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ﺭﺍ ﺩﺭ

ﺳﺎﻣﺎﻧﺪﻫﻲ ﺩﺍﻧﺶ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﺩﺭ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ﻧﺸﺎﻥ ﻣﻲﺩﻫﻴﻢ. ﻫﻤﭽﻨﻴﻦ ﺩﺭ ﺍﺩﺍﻣﻪ ﺑﺎ ﺑﺎﺯﻧﮕﺮﻱ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ

ﺭﻭﺷﯽ ﺭﺍ ﺟﻬﺖ ﺑﻪ ﻛﺎﺭﮔﻴﺮﻱ ﺣﺎﻓﻈﻪﻫﺎﻱ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ﺩﺭ ﭘﺎﻻﻳﺶ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ﭘﻴﺸﻨﻬﺎﺩ ﺧﻮﺍﻫﻴﻢ ﻛﺮﺩ.

ﺑﺎ ﺑﻜﺎﺭﮔﻴﺮﻱ ﺭﻭﺵ ﭘﻴﺸﻨﻬﺎﺩﻱ ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻣﻲ ﺗﻮﺍﻥ ﺑﻪ ﻭﺍﮔﺬﺍﺭﻱ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖﻫﺎﻱ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ﺑﻪ ﻣﻨﺎﺳﺐﺗﺮﻳﻦ

ﺍﻓﺮﺍﺩ، ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺗﺠﺎﺭﺏ ﻭ ﻣﻬﺎﺭﺕﻫﺎﻱ ﺁﻧﺎﻥ، ﺍﻗﺪﺍﻡ ﻧﻤﻮﺩﻩ ﻭ ﺑﻪ ﺍﻳﻦ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺍﺯ ﺩﺍﻧﺶ ﺍﻧﺒﺎﺷﺘﻪ ﺷﺪﻩ ﺩﺭ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ﺩﺭ

ﺟﻬﺖ ﺗﺴﺮﻳﻊ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖﻫﺎ ﻭ ﺟﻠﻮﮔﻴﺮﻱ ﺍﺯ ﺗﻜﺮﺍﺭ ﺍﺷﺘﺒﺎﻫﺎﺕ ﮔﺬﺷﺘﻪ ﺑﻬﺮﻩﺑﺮﺩﺍﺭﻱ ﺑﻬﻴﻨﻪ ﻧﻤﻮﺩ.

ﺩﺭ ﺍﻧﺘﻬﺎﻱ ﺍﻳﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﭼﮕﻮﻧﮕﻲ ﺍﻋﻤﺎﻝ ﺭﻭﺵ ﭘﻴﺸﻨﻬﺎﺩﻱ ﺭﺍ ﺩﺭ ﺳﻪ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﻮﺭﺩ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻗﺮﺍﺭ ﺩﺍﺩﻩ

ﻭ ﺑﻪ ﺟﻤﻊ ﺑﻨﺪﻱ ﻣﻮﺍﺭﺩ ﻣﻄﺮﺡ ﺷﺪﻩ ﻣﻲﭘﺮﺩﺍﺯﻳﻢ.

 

ﻓﺼﻞ ۱‐ ﻣﻘﺪﻣﻪ

۱‐۱‐ ﻃﺮﺡ ﻣﺴﺌﻠﻪ

ﺍﻣﺮﻭﺯﻩ ﻛﻠﻴﻪ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥﻫﺎ ﭼﻪ ﺁﻥﻫﺎﻳﻲ ﻛﻪ ﻧﺘﻴﺠﻪ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖﻫﺎﻱ ﺧﻮﺩ ﺭﺍ ﺑﻪ ﺻﻮﺭﺕ ﻣﺤﺼﻮﻻﺕ ﻓﻴﺰﻳﻜﻲ ﻭ ﭼﻪ

ﺁﻥﻫﺎﻳﻲ ﻛﻪ ﺩﺭ ﻗﺎﻟﺐ ﺳﺮﻭﻳﺲ ﻭ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺩﺭ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﻣﺸﺘﺮﻳﺎﻥ ﺧﻮﺩ ﻗﺮﺍﺭ ﻣﻲﺩﻫﻨﺪ ﺩﺭ ﺭﻗﺎﺑﺖ ﺗﻨﮕﺎﺗﻨﮓ ﺑﺎ

ﺳﺎﺯﻣﺎﻥﻫﺎ ﻭ ﻣﻮﺳﺴﺎﺕ ﺩﻳﮕﺮﻱ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﻛﻪ ﺭﻭﺯ ﺑﻪ ﺭﻭﺯ ﺑﺮ ﻛﻴﻔﻴﺖ ﻛﺎﺭﻱ ﻭ ﺧﺮﻭﺟﻲﻫﺎﻱ ﺧﻮﺩ ﻣﻲﺍﻓﺰﺍﻳﻨﺪ. ﺑﻨﺎﺑﺮﺍﻳﻦ

ﺟﻠﻮﮔﻴﺮﻱ ﺍﺯ ﻫﺮﮔﻮﻧﻪ ﺧﻄﺎ ﻭ ﺑﻪ ﺣﺪﺍﻗﻞ ﺭﺳﺎﻧﺪﻥ ﻣﺸﻜﻼﺕ ﻋﻼﻭﻩ ﺑﺮ ﺻﺮﻓﻪﺟﻮﻳﻲ ﺩﺭ ﺯﻣﺎﻥ ﻭ ﻫﺰﻳﻨﻪ ﻣﻲﺗﻮﺍﻧﺪ

ﺭﺿﺎﻳﺖ ﺑﻴﺸﺘﺮ ﻣﺸﺘﺮﻳﺎﻥ ﻭ ﺑﻪ ﺩﻧﺒﺎﻝ ﺁﻥ ﺩﺭ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﺑﺎﺯﺍﺭ ﺭﺍ ﺩﺭ ﭘﻲ ﺩﺍﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ.

ﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺕ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻧﺸﺎﻥ ﻣﻲ ﺩﻫﺪ ﻛﻪ ﺩﺭ ﺣﺎﻝ ﺣﺎﺿﺮ ﺩﺭ ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﺑﺎ "ﻣﻮﺍﺩ ﺍﻭﻟﻴﻪ" ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ ﺩﺭﺻﺪ ﺑﺎﻻﺗﺮﻱ ﺍﺯ

ﻫﺰﻳﻨﻪ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﻳﻚ ﻣﺤﺼﻮﻝ ﺭﺍ ﺑﻪ ﺧﻮﺩ ﺍﺧﺘﺼﺎﺹ ﻣﻲ ﺩﻫﺪ.[23] ﺩﺭ ﻫﻤﻴﻦ ﺭﺍﺳﺘﺎ ﭼﻨﺪﻱ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥﻫﺎ ﺑﻪ

ﺍﻫﻤﻴﺖ ﺩﺍﻧﺶ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ﻭ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﻣﺠﺪﺩ ﺍﺯ ﺁﻥ ﭘﻲ ﺑﺮﺩﻩﺍﻧﺪ. ﺩﺍﻧﺶ ﻳﻚ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ﺑﺮﺍﺳﺎﺱ ﻣﻬﺎﺭﺕﻫﺎ ﻭ ﺗﺠﺎﺭﺏ ﻣﻨﺎﺑﻊ

ﺍﻧﺴﺎﻧﻲ ﺁﻥ، ﺍﻃﻼﻋﺎﺗﻲ ﻛﻪ ﺗﻚ ﺗﻚ ﺍﻓﺮﺍﺩ ﻳﺎ ﮔﺮﻭﻩﻫﺎﻱ ﻛﺎﺭﻱ ﺩﺭ ﻃﻲ ﺍﺟﺮﺍﻱ ﻭﻇﺎﻳﻒ ﻣﺤﻮﻟﻪﺷﺎﻥ ﺍﺯ ﺁﻥﻫﺎ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ

ﻣﻲﻛﻨﻨﺪ ﻭ ﺩﺭﺱﻫﺎﻳﻲ ﻛﻪ ﺁﻧﺎﻥ ﺩﺭ ﻃﻮﻝ ﺯﻣﺎﻥ ﺍﺯ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﭘﺮﻭﮊﻩ ﻫﺎﻱ ﻣﺨﺘﻠﻒ (ﻣﻮﻓﻖ ﻳﺎ ﻧﺎﻣﻮﻓﻖ) ﻭ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖﻫﺎﻱ ﺍﻧﺠﺎﻡ

ﺷﺪﻩ ﺑﺮﺍﻱ ﺣﻞ ﻣﺸﻜﻼﺕ ﻭ ﺗﺒﻌﺎﺕ ﺁﻥﻫﺎ ﻣﻲﺁﻣﻮﺯﻧﺪ، ﺷﻜﻞ ﻣﻲﮔﻴﺮﺩ.  ﻫﺮ ﭘﺮﻭﮊﻩﺍﻱ ﻛﻪ ﺩﺭ ﻳﻚ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ﺍﻧﺠﺎﻡ

ﻣﻲﺷﻮﺩ ﻣﻲ ﺗﻮﺍﻧﺪ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ﻳﻚ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻛﺎﺭﻱ ﺩﺭﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺷﻮﺩ.  ﭼﻨﺎﻧﭽﻪ ﺑﺘﻮﺍﻥ ﺍﻳﻦ ﺗﺠﺎﺭﺏ ﺭﺍ ﺟﻤﻊﺁﻭﺭﻱ ﻭ

 

ﺩﺳﺘﻪﺑﻨﺪﻱ ﻧﻤﻮﺩ ﻣﻲﺗﻮﺍﻥ ﻣﺸﻜﻼﺕ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﺩﺭ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﺟﺎﺭﻱ ﺭﺍ ﺑﺎ ﻣﺸﻜﻼﺕ ﻛﺎﺭﻫﺎﻱ ﻗﺒﻞ ﻣﻄﺎﺑﻘﺖ ﺩﺍﺩﻩ،

ﺷﺒﺎﻫﺖﻫﺎﻱ ﺁﻧﺎﻥ ﺭﺍ ﻳﺎﻓﺘﻪ ﻭ ﺍﺣﻴﺎﻧﺎ ﺍﺯ ﺭﺍﻩﺣﻞﻫﺎﻱ ﻗﺒﻠﻲ ﺑﺮﺍﻱ ﺣﻞ ﻣﺸﻜﻞ ﺟﺪﻳﺪ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﻧﻤﻮﺩ. ﺑﻪ ﺍﻳﻦ ﺗﺮﺗﻴﺐ

ﺩﺍﻧﺶ (ﺗﺠﺮﺑﻪ) ﺟﺪﻳﺪﻱ ﻧﻴﺰ ﺩﺭ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﻣﻲﮔﺮﺩﺩ.

 

دانلود ﺑﻪ ﻛﺎﺭﮔﻴﺮﻱ ﺣﺎﻓﻈﻪ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ﺩﺭ ﭘﺎﻻﻳﺶ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
ﺑﻪ ﻛﺎﺭﮔﻴﺮﻱ ﺣﺎﻓﻈﻪ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ﺩﺭ ﭘﺎﻻﻳﺶ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ,

تاريخ : 14 مهر 1395 | <-PostTime-> | نویسنده : pop | بازدید : <-PostHit->
اتصالات صلب (ممان گیر) تیر به ستون

دانلود مقاله اتصالات صلب (ممان گیر) تیر به ستون

دانلود اتصالات صلب (ممان گیر) تیر به ستون

دانلود مقاله اتصالات صلب (ممان گیر) تیر به ستون
دانلود مقاله
دانلود تحقیق
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پایان نامه کارشناسی
دانلود پایان نامه ارشد
دانلود پروژه
دانلود پروژه پایانی
دانلود پروپوزال
دانلود گزارش کار آموزی
دانلود پاورپوینت
دانلود پرسشنامه
دانلود فایل
دانلود کتاب
دانلود نمونه سوالات
دانلود جز
دسته بندی عمران
فرمت فایل docx
حجم فایل 4917 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 80

اتصالات صلب (ممان گیر) تیر به ستون

در 76 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

 

عنوان    صفحه

 

6-1 مقدمه           3

6-2 انواع اتصالات صلب متداول        3

تسلیم موضعی جان ستون در اثر نیروی فشاری    7

چروکیدگی جان ستون در اثر نیروی فشاری        8

تقویت جان ستون در برابر نیروی فشاری           10

کنترل برش در چشمه اتصال 13

پایداری ورق های چشمه اتصال          15

طراحی خمشی اتصال          16

اتصال برشی تیر به ستون     17

2-1- طراحی ورق A          18

2-2- طراحی ورق B          19

3-طراحی ورق C  20

4-کنترل جان ستون در اثر نیروی فشاری          21

5-کنترل بال ستون در اثر نیروی کششی           23

6-کنترل برش در چشمه اتصال          24

7-میزان صلبیت اتصال       25

عملکرد اتصال از نظر مقاومت           26

کنترل تنش لهیدگی  31

کنترل چروکیدگی جان سپری 37

2-تعیین لنگر خمشی           40

5-کنترل کمانش موضعی قائم جان سپری           41

6-6اتصال تیر به ستون توسط سپری   43

6-6-1 تحلیل اتصال           44

الف-روش دوتی-مک گوایر   45

1-تعیین نیروهیا کششی و فشاری        49

کنترل خمش در بال سپری    52

5-کنترل تسلیم موضعی در جان ستون  53

6-کنترل چروکیدگی جان ستون           53

7-کنترل ناپایداری موضعی قائم جان ستون         53

کنترل خمش بال ستون         54

ب- روش کریشنا مورتی       61

کنترل تنش در پیچ های اتصال           63

طول ورق انتهایی   63

1-تعیین ضخامت ورق انتهایی           64

3-کنترل طول ورق 68

4-طراحی جوش تیر به ورق انتهایی    69

اتصال مستقیم تیر به ستون    70

اتصالات نیمه صلب            70

 

اتصالات صلب (ممان گیر) تیر به ستون

6-1 مقدمه

 در اتصالات صلب خمشی، لنگر خمشی انتهای تیر به صورت کامل به ستون منتقل گردیده و زاویه چرخش بین تیر و ستون در محل اتصال ثابت باقی می ماند. همان گونه که در فصل اول این کتاب بیان شد، چنانچه اتصالی قادر باشد تمام ظرفیت خمشی تیر را به ستون منتقل کند به آن اتصال با مقاومت کامل و در صورتی که درصدی از لنگر خمشی تیر را منتقل کند به آن اتصال با مقاومت جزیی می گویند.

 سازه های فولادی که اتصال تیرها به ستون ها توسط اتصالات صلب (ممان گیر) انجام می شود، دارای مزایای عمده ای به شرح زیر هستند .

 الف _ لنگر خمشی منفی پدید آمده در محل اتصال موجب کاهش لنگر خمشی مثبت می شود. به عبارت دیگر قسمت های انتهایی و میانی تیر هر دو در تحمل خمش تیر سهیم هستند که خود موجب کاهش در ابعاد مقطع تیر خواهد شد.

 ب _ چنانچه تیر از شرایط فشردگی و تکیه گاه جانبی کافی برخوردار باشد، باز توزیع لنگر خمشی در تیر امکان پذیر بوده و می توان لنگر خمشی منفی طراحی را به میزان 10 درصد کاهش داد. کاهش لنگر خمشی منفی تیر باعث می شود که مقطع کوچک تری برای تحمل بارهای وارده بر تیر مورد نیاز باشد.

 ج _ در سازه های فولادی که امکان تعبیه بادبند برای تحمل بارهای جانبی در آن ها به دلیل محدودیت های معماری میسر نباشد، استفاده از قاب های خمشی با اتصالات صلب یک راه حل مناسب جایگزین است.

 د _ سازه های با اتصالات صلب عموما دارای شکل پذیری مناسب هستند. از این رو سازه های فولادی با این گونه اتصالات عملکرد رضایت بخشی در برابر نیروهای ناشی از زلزله دارند.

در این فصل اتصالات ممان گیر متعارف در سازه های فولادی با استفاده از هر دو فن جوشکاری و پیچکاری بررسی گردیده و مبانی و ضوابط طراحی هر یک همراه با مثال هایی ارائه خواهد شد.

6-2 انواع اتصالات صلب متداول

 هر چند تنوع اتصالات صلب تیر به ستون بسیار زیاد است، لیکن در این فصل به انواع رایج آن که به نحو گسترده ای در اسکلت های ساختمانی مورد استفاده قرار می گیرد اشاره خواهد شد.

چون عمده لنگر خمشی تیر در بال های آن توسعه می یابد، از این رو برای فراهم نمودن یک اتصال صلب باید به نحو مقتضی بال های تیر به ستون متصل گردند. اتصال بال های تیر به ستون می تواند به صورت مستقیم و با استفاده از جوش نفوذی (شکل 6-1- الف)، به صورت مستقیم و توسط ورق های فوقانی و تحتانی(شکل 6-1- ب) و یا توسط ورق فوقانی و نشیمن (شکل 6-1- ج) انجام گیرد.

اتصال مستقیم بال های تیر به ستون به دلیل نیاز به پخ زنی بال برای جوش شیاری (شکل 6-1- الف) چندان متداول نیست و استفاده از ورق های فوقانی و تحتانی و یا نبشی نشیمن متداول تر است (شکل 6-1- ب و ج ). شکل 6-2- الف نمونه ای از اتصال صلب را که بال های تیر توطس ورق های فوقانی و تحتانی توسط جوش شیاری به بال ستون توسط پیچ به بال های تیر متصل شده اند، نشان می دهد. انتقال نیروی برشی تیر به ستون توسط نبشی و با کمک پیچ در این اتصال انجام می گیرد. برای اتصال بال زیرین تیر به ستون می توان از نبشی نشیمن مطابق شکل 6-2- ب استفاده کرد.

دانلود اتصالات صلب (ممان گیر) تیر به ستون






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
اتصالات صلب (ممان گیر) تیر به ستون ,

تاريخ : 14 مهر 1395 | <-PostTime-> | نویسنده : pop | بازدید : <-PostHit->
ارتباط ابعاد شخصیتی هگزاکو با اشتیاق شغلی و جهت گیری هدف در دبیران

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد ارتباط ابعاد شخصیتی هگزاکو با اشتیاق شغلی و جهت گیری هدف در دبیران

دانلود ارتباط ابعاد شخصیتی هگزاکو با اشتیاق شغلی و جهت گیری هدف در دبیران

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد ارتباط ابعاد شخصیتی هگزاکو با اشتیاق شغلی و جهت گیری هدف در دبیران
دانلود مقاله
دانلود تحقیق
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پایان نامه کارشناسی
دانلود پایان نامه ارشد
دانلود پروژه
دانلود پروژه پایانی
دانلود پروپوزال
دانلود گزارش کار آموزی
دانلود پاورپوینت
دانلود پرسشنامه
دانلو
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل docx
حجم فایل 482 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 143

ارتباط ابعاد شخصیتی هگزاکو با اشتیاق شغلی و جهت گیری هدف در دبیران

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی

در 143 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

چکیده: اشتیاق شغلی به­ عنوان حالت ذهنی مثبت و خوشایند مرتبط با کار تعریف می­شود که شامل سه بعد قدرت، تعهد و جذب می باشد. هدف از این پژوهش بررسی رابطه ابعاد شخصیت هگزاکو (HEXACO) با اشتیاق شغلی و جهت­گیری هدف در بین دبیران می­باشد. روش پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش عبارت است از کلیه دبیران مقطع دبیرستان استان اردبیل که در سال تحصیلی 91-90 مشغول به تدریس هستند. نمونه شامل 280 نفر (142 نفر زن و 138 نفر مرد) می­باشد که از طریق نمونه گیری خوشه­ای چند مرحله­ای انتخاب شدند. ابزار پژوهش عبارت بودند از: پرسشنامه ابعاد شخصیت هگزاکو (60 آیتمی)، پرسشنامه اشتیاق شغلی (17 آیتمی) و پرسشنامه جهت­گیری هدف معلم (16 آیتمی). داده­ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه و تحلیل واریانس چند متغیره تحلیل شد. نتایج نشان داد که بین ابعاد صداقت-تواضع، برون­گرایی، توافق پذیری، باوجدان بودن و گشودگی به تجربه و اشتیاق شغلی رابطه مثبت و معناداری دارد. بعد تهییج پذیری با اشتیاق شغلی رابطه معناداری نشان نداد. همچنین ابعاد صداقت-تواضع، برون­گرایی و گشودگی به تجربه با جهت­گیری هدف رابطه مثبت و معناداری داشتند ولی ابعاد تهییج پذیری، توافق پذیری و باوجدان بودن با جهت­گیری هدف رابطه معناداری نشان نداد. نتایج رگرسیون نشان داد که اشتیاق شغلی و جهت­گیری هدف از روی ابعاد شخصیت هگزاکو قابل پیش بینی است. به طوری­که می­توان گفت که به ترتیب سهم متغیرهای برون­گرایی، گشودگی به تجربه و باوجدان بودن در پیش بینی اشتیاق شغلی و سهم متغیرهای صداقت-تواضع، برون­گراییبه ترتیب در پیش بینی جهت­گیری هدف معنادار است. رابطه مثبت و معناداری بین اشتیاق شغلی و جهت گیری هدف یافته شد. نتایج نشان داد که اشتیاق شغلی در میان زنان بیشتر از مردان است اما از نظر جهت­گیری هدف تفاوتی میان دو جنس مشاهده نشد. بنابراین این پژوهش نشان داد که بین ابعاد شخصیتی هگزاکو با اشتیاق شغلی و جهت گیری هدف رابطه معناداری وجود دارد.

اصطلاحات کلیدی:

اشتیاق شغلی

ابعاد شخصیت هگزاک

جهت گیری هدف.

فصل اول:

کلیات پژوهش

1-1 مقدمه

   سازمان­ها امروزه نیاز به کارکنانی با انرژی و مشتاق دارند. کسانی که نسبت به شغلشان اشتیاق و علاقه زیادی دارند. بطور کلی، کارکنان مشتاق به طور کامل مجذوب شغل­شان می­شوند و تکالیف شغلی­شان را به طرز مطلوبی به انجام می­رسانند (باکر و لیتر، 2010). در طی سال­های اخیر، مطالعه و تحقیق در زمینه روانشناسی مثبت یک رویکرد بدیع را برای بسیاری از روانشناسان اجتماعی پدید آورده است. این رویکرد بر مطالعه علمی تجربیات مثبت، شادی و بهزیستی روانشناختی و منابع انسانی مثبت به جای تأکید بر نشانه­های اندوه و مفاهیم منفی، تمرکز دارد (سلیگمن، 2003).به دلیل اثرات برجسته تجربیات مثبت بر افزایش بهره وری و روحیه نیروی کار پدیده­ها و مفاهیم مثبت در زمینه کاری، شایسته توجه قابل ملاحظه­ای هستند.

 

 

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                    صفحه

فصل اول مقدمات و کلیات

1-1 مقدمه......................................................................................................................................................... 2

1-2 بیان مسئله................................................................................................................................................ 4

1-3 اهمیت و ضرورت انجام پژوهش ........................................................................................................ 12

1-4 فرضیه­های پژوهش ............................................................................................................................... 13

1-5 سؤالات پژوهش....................................................................................................................................... 14

1-6 اهداف پژوهش.......................................................................................................................................... 14

1-7 تعریف مفهومی متغیرها........................................................................................................................ 15

فصل دوم مبانی نظری و پیشینه پژوهش

2-1 مبانی نظری.............................................................................................................................................. 18

2-1-1 مبانی نظریشخصیت.......................................................................................................................... 18

2-1-1-1 تعریف شخصیت........................................................................................................................... 18

2-1-1-2 نظریه پنج عاملی.......................................................................................................................... 18

2-1-1-2-1 برون گرایی............................................................................................................................... 22

2-1-1-2-2 توافق پذیری............................................................................................................................. 22

2-1-1-2-3 روان رنجوری............................................................................................................................ 22

2-1-1-2-4 باوجدان بودن (وظیفه شناسی)........................................................................................... 23

2-1-1-2-5 گشودگی به تجربه.................................................................................................................. 23

2-1-1-3 نظریه 6 عاملی شخصیت............................................................................................................ 24

2-1-1-4 یافته­های تجربی از مطالعات واژگانی ساختار شخصیت..................................................... 25

2-1-1-5 ابعاد 6 عامل شخصیت HEXACO و مقیاس­های آن................................................... 25

2-1-1-5-1 صداقت-تواضع و مقیاس­های آن........................................................................................ 25

2-1-1-5-2 تهییج پذیری و مقیاس­های آن........................................................................................... 26

2-1-1-5-3 برون­گرایی و مقیاس­های آن................................................................................................. 28

2-1-1-5-4 توافق پذیری و مقیاس های آن........................................................................................... 29

2-1-1-5-5 باوجدان بودن و مقیاس­های آن........................................................................................... 30

2-1-1-5-6 گشودگی به تجربه و مقیاس های آن................................................................................ 31

2-1-1-6 رابطه های مورد انتظار با سایر متغیرها.................................................................................. 32

2-1-1-6-1 برون گرایی، باوجدان بودن و گشودگی به تجربه........................................................... 32

2-1-1-6-2 تهییج پذیری و توافق پذیری............................................................................................... 33

2-1-1-6-3 صداقت-تواضع......................................................................................................................... 33

2-1-1-6-4 تفاوت­های جنسیتی................................................................................................................ 33

2-1-1-7 پایه های تجربی مدل HEXACO...................................................................................... 34

2-1-1-8 پایه های نظری.............................................................................................................................. 34

2-1-1-9 اعتبار افزایشی ساختار HEXACO نسبت به BF وFFM...................................... 35

2-1-1-10 مطالعات مرتبط با هگزاکو....................................................................................................... 36

2-1-1-10-1 گرایشات فوبیک................................................................................................................... 36

2-1-1-10-2 هگزاکو، هیجان خواهی و خطرجویی............................................................................. 37

2-1-1-10-3 هگزاکو، نوع دوستی و جناح چپی.................................................................................. 37

2-1-2 اشتیاق شغلی: مفهوم روانشناختی نو ظهور ............................................................................. 38

2-1-2-1 نظریه های اشتیاق شغلی.......................................................................................................... 39

2-1-2-1-1 نظریه کان................................................................................................................................. 39

2-1-2-1-1-1 ابعاد اشتیاق از نظر کان................................................................................................... 40

2-1-2 نظریه شوفلی...................................................................................................................................... 41

2-1-2-2 اشتیاق شغلی و دیگر متغیرها.................................................................................................. 46

2-1-2-2-1 اشتیاق و فرسودگی شغلی................................................................................................... 46

2-1-2-2-2 مدل منابع و تقاضاهای شغلی.............................................................................................. 47

2-1-2-2-3 چهارچوب فرضی.................................................................................................................... 49

2-1-2-2-4 اشتیاق و اعتیاد به کار (پرکاری)........................................................................................ 51

2-1-2-2-5 اشتیاق و شخصیت ............................................................................................................... 52

2-1-2-2-6 روابط با ویژگی­های اجتماعی-جمعیت شناسی.............................................................. 53

2-1-3 جهت گیری هدف............................................................................................................................. 54

2-1-3-1 نظریه های جهت گیری هدف.................................................................................................. 54

2-1-3-2 جهت گیری هدف و دیگر متغیرها.......................................................................................... 57

2-1-3-2-1 جهت گیری هدف و آگاهی فراشناختی........................................................................... 57

2-1-3-2-2 جهت گیری هدف و پیشرفت تحصیلی............................................................................ 58

2-1-3-2-3 جهت گیری هدف و ادراک ساختار کلاس...................................................................... 60

2-1-3-3 جهت گیری هدف آموزش......................................................................................................... 60

2-2 پیشینه پژوهش....................................................................................................................................... 63

2-2-1 پیشینه داخلی.................................................................................................................................... 63

2-2-2 پیشینه خارجی.................................................................................................................................. 67

فصل سوم : مواد و روش­ها

3-1 نوع پژوهش............................................................................................................................................... 78

3-2 جامعه آماری و گروههای نمونه، روش نمونه گیری....................................................................... 78

3-3 ابزارهای پژوهش...................................................................................................................................... 78

3-3-1 پرسشنامه ابعاد شخصیت هگزاکو.................................................................................................. 79

3-3-2پرسشنامه اشتیاق شغلی................................................................................................................... 80

3-3-3 پرسشنامه جهت گیری هدف......................................................................................................... 81

3-4 روش اجرای پژوهش.............................................................................................................................. 82

3-5 روش تجزیه و تحلیل آماری................................................................................................................. 82

فصل چهارم: یافته ها

4-1 داده­های توصیفی.................................................................................................................................... 84

4-2 تحلیل داده ها.......................................................................................................................................... 86

4-3 جمع بندی................................................................................................................................................ 95

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

5-1 بحث و نتیجه گیری............................................................................................................................... 97

5-2 محدودیت ­های پژوهش......................................................................................................................... 111

5-3 پیشنهاد هایی برای پژوهش های آینده............................................................................................ 111

5-4 پیشنهادات کاربردی............................................................................................................................... 111

 

فهرست منابع

منابع فارسی.................................................................................................................................................... 112

منابع انگلیسی................................................................................................................................................. 115

 

پیوست

 

ضمیمه الف.................................................................................................................................................................

ضمیمه ب...................................................................................................................................................................

ضمیمه ج....................................................................................................................................................................

 

 

عنوان                                                                                  صفحه فهرست جداول  و شکل

جدول 2-1 پنج عامل بزرگ شخصیت....................................................................................................... 21

جدول 2-2 رویه های بعد صداقت-تواضع و تعاریف آن­ها.................................................................... 26

جدول 2-3 رویه های بعد تهییج پذیری و تعارف آن­ها........................................................................ 27

جدول 2-4 رویه­های برون گرایی و تعاریف آن­ها.................................................................................... 28

جدول 2-5 رویه­های توافق پذیری و تعاریف آن­ها................................................................................. 29

جدول 2-6 رویه­های باوجدان بودن و تعاریف آن­ها................................................................................ 30 

جدول 2-7 رویه­های گشودگی به تجربه و تعاریف آن­ها....................................................................... 32

جدول 4-1شاخص توصیفی پاسخگویان بر اساس وضعیت تأهل و تحصیلات................................ 84

جدول 4-2میانگین و انحراف معیار متغیرهای مورد مطالعه برحسب جنسیت.............................. 85

جدول 4-3همبستگی بین شاخص کلی اشتیاق شغلی و ابعاد شخصیت هگزاکو.......................... 86

جدول 4-4خلاصه نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نمرات اشتیاق شغلی بر ابعاد شخصیت هگزاکو    87

جدول 4-5خلاصه اطلاعات تحلیل واریانس............................................................................................. 87

جدول 4-6سهم هریک از ابعاد شخصیتی در پیش بینی اشتیاق شغلی.......................................... 88

جدول 4-7همبستگی بین شاخص کلی جهت­گیری هدف و ابعاد شخصیت هگزاکو................... 89

جدول 4-8خلاصه نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نمرات جهت­گیری هدف بر ابعاد شخصیتی

 هگزاکو................................................................................................................................................................ 90

جدول 4-9خلاصه اطلاعات تحلیل واریانس............................................................................................. 90

جدول 4-10سهم هریک از ابعاد شخصیتی در پیش بینی جهت­گیری هدف................................ 91

جدول 4-11همبستگی بین اشتیاق شغلی و جهت­گیری هدف......................................................... 92

جدول 4-12آزمون باکس برای ارزیابی برابری ماتریس­های کوواریانس............................................ 93

جدول 4-13 خلاصه نتایج تحلیل واریانس چند متغیره اشتیاق شغلی و جهت­گیری هدف در بین دبیران زن و مرد     94

جدول 4-14آزمون لوین برای همگنی واریانس­ها.............................................................. 96

جدول 4-15خلاصه نتایج تحلیل واریانس تک متغیره اشتیاق شغلی وجهت­گیری هدف بر حسب جنسیت    95

شکل 2-1 رابطه بین فرسودگی و اشتیاق شغلی................................................................................... 43 

شکل 2-2 مدل فرضی: مطالبات- منابع شغلی....................................................................................... 48

شکل 2-3 چهارچوب فرضی اشتیاق و رضایت شغلی........................................................................... 50

شکل 2-4 نقش واسطه ای اشتیاق شغلی بین رهبری قابل اعتماد و رضایت شغلی................... 51

شکل 2-5 تحلیل مسیر و ضرایب مدل تأیید شده................................................................................. 65

شکل 2-6 مدل تبادلی از بهزیستی معلمان.............................................................................................. 75

 

 
 

 

دانلود ارتباط ابعاد شخصیتی هگزاکو با اشتیاق شغلی و جهت گیری هدف در دبیران






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
ارتباط ابعاد شخصیتی هگزاکو با اشتیاق شغلی و جهت گیری هدف در دبیران ,

تاريخ : 14 مهر 1395 | <-PostTime-> | نویسنده : pop | بازدید : <-PostHit->
استفاده از ابزار دقیق در خودروهای سواری

دانلود پایان نامه استفاده از ابزار دقیق در خودروهای سواری

دانلود استفاده از ابزار دقیق در خودروهای سواری

دانلود پایان نامه استفاده از ابزار دقیق در خودروهای سواری
دانلود مقاله
دانلود تحقیق
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پایان نامه کارشناسی
دانلود پایان نامه ارشد
دانلود پروژه
دانلود پروژه پایانی
دانلود پروپوزال
دانلود گزارش کار آموزی
دانلود پاورپوینت
دانلود پرسشنامه
دانلود فایل
دانلود کتاب
دانلود نمونه سوالات
دسته بندی پژوهش ها
فرمت فایل word
حجم فایل 2535 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 74

استفاده از ابزار دقیق در خودروهای سواری

دانلود پایان نامه

در 65 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

فهرست مطالب

 

مقدمه     1

فصل اول 4

1-1معرفی ترمزهوشمند ESP 5

2-1-1نیروی گریز از مرکز  5

3-1-1سرش         6

4-1-1شتاب جانبی 6

5-1-1فوق رانش   6

6-1-1تحت رانش  7

7-1-1زاویه سرش جانبی     8

8-1-1سرعت دورانی چرخها 9

9-1-1نیروهای انحراف دهنده            9

ABS      10

ASR      11

ETS       11

MSR     12

BAS      12

EBV      13

PML     14

2-1چراغهای ترمز 14

3-1واحد کنترل هیدرولیکی   16

4-1 سوپاپهای یکطرفه برگشت ناپذیر – خفه کن ها – فیلترها          17

1-4-1سوپاپ سلونوئیدی ورودی         18

2-4-1 سوپاپ سلونوئیدی خروجی       18

3-4-1سوپاپ سلونوئیدی تنفس           18

4-4-1سوپاپ ارتباط داخلی   19

5-4-1واحد پلانجر 19

5-1 پمپ فشار اولیه            20

6-1 سنسور فشار ترمز        21

7-1 سنسور حرکت دیافراگم  21

8-1  سنسور شتاب جانبی     21

9-1سنسور سرعت دورانی    22

10-1سنسور زاویه چرخش چرخ         23

11-1سنسور سرعت سنج چرخ          24

چکیده فصل اول    Error! Bookmark not defined.

فصل دوم 27

آشنایی با ابزار دقیق در خودرو           27

1-2 سنسور سرعت خودرو Vehicle Speed Sensor:    28

2-2 سنسور دور موتور Engine Speed Sensor :         28

استپ موتور Idling Regulation Step Motor:            28

3-2سنسور موقعیت دریچه گازThrottle Potentiometer :         29

4-2 سنسور فشار هوای ورودی Inlet Manifold Pressure Sensor (MAP Sensor):           29

5-2 سنسور دمای هوای ورودی Inlet Air Termistor :   30

6-2 گرمکن هوزینگ دریچه گاز Throttle Housing Heater Resistor :    30

7-2 سنسور دمای آب رادیاتور Colant Termistor :       30

8-2 سیستم اصلی سوخت رسانی چند انژكتوری   31

9-2 مقادیر مختلف پاشش سوخت        31

10-2 در هنگام كار موتور با دور زیاد  32

11-2 نحوه كنترل در حالت مدار باز    32

12-2 سیستم سوخت پاش هم زمان چند انژكتوری 33

13-2  سیستم سوخت پاش تناوبی چند انژكتوری  33

14-2   شرح سیستم سوخت پاش تناوبی چند انژكتوری      34

15-2     شرح سیستم كنترل قطع ایركاندیشن      36

16-2   شرح  سیستم كنترل بخار سوخت:          38

17-2 شیر یك طرفه سوخت  39

18-2 شیر تخلیه فشار مكش (وكیوم) باك بنزین   40

19-2     بازرسی تهویه بخارات میل لنگ         42

20-2 چك كردن فشار بنزین  43

21-2 جدا و سوار كردن انژكتور         45

چکیده فصل دوم:    Error! Bookmark not defined.

فصل سوم:           52

عیب یابی ابزار دقیق در خودرو          52

1-3 روش استفاده از دستگاه عیب یاب نیک پردازش (SL96)           53

2-3 اندازه گیری پارامترها    57

3-3 تست عملگرها 59

4-3 تست انژکتورهای 1و4   2و3      60

5-3 تست دریچه سلونویید کنیستر       61

6-3 تنظیم کننده دور آرام یا موتور پله ای          61

7-3 پیش هشدارها  62

1-7-3 تجهیزات بی سیم      62

2-7-3 مواظبت از قطعات كنترل موتور            62

3-7-3 باتری        2

4-7-3 پمپ بنزین  2

8-3  با استفاده از زور كلید انتخاب حالت عیب یابی كامپیوتر را جابجا نكنید.    3

چکیده فصل سوم    Error! Bookmark not defined.

منابع و مواخذ        4

 

 

 

 

مقدمه

 

ابزاردقیق (Instruments)

اولین قدم برای کنترل یک فرایند ، شناخت و درک دینامیک و رفتارهای آن فرآیند است. برای کنترل یک کمیت باید در هر لحظه اطلاعات دقیقی از آن داشته باشیم. پس باید کمیت مورد نظر را همواره اندازه گیری نماییم. معمولا دستگاه های اندازه گیری از سه بخش حسگر یا سنسور (Sensor) ، مبدل یا ترانسدیوسر (Transducer) ، انتقال دهنده یا ترانسمیتر (Transmitter) تشکیل شده اند که گاهی این بخش ها با هم توام می شوند.

یک اندازه گیر خوب باید دارای ویژگی های متعددی باشد که برخی را همراه با شرح کوتاهی در زیر می آوریم:

حوزه ی اندازه گیری (Range): محدوده ای از دامنه ی تغییرات کمیت مورد اندازه گیری است ، که اندازه گیر قدر به اندازه گیری آن می باشد.

صفر اندازه گیری (Zero): معمولا نقطه ی مشخصی را در حوزه ی اندازه گیری به عنوان نقطه ی صفر در نظر می گیرند. در نقطه ی صفر ، لزوما خروجی اندازه گیر صفر نمی باشد و ممکن است دارای مقدار باشد.

 انحراف صفر (Zero Drift): اندازه ی خروجی در نقطه ی صفر ممکن است با گذشت زمان یا دیگر عوامل تغییر کند ، این پدیده را پدیده ی انحراف صفر می گوییم.

حساسیت (Sensitivity): حساسیت یک اندازه گیر عبارت است از تغییرات خروجی اندازه گیر به واحد تغییرات در کمیت مورد اندازه گیری.

حد تفکیک (Resolution): حد تفکیک عبارت است از کوچکترین اندازه تغییرات کمیت مورد اندازه گیر ، اندازه گیری شود.

 پاسخ دهی (Response): در عمل اندازه گیر ها دارای ثابت زمانی و بعضا تاخیر خالص می باشند. ثابت زمانی عنصر اندازه گیر باید از کوچکترین ثابت زمانی موجود در حلقه ی کنترل بسیار کوچکتر باشد.

دانلود استفاده از ابزار دقیق در خودروهای سواری






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
استفاده از ابزار دقیق در خودروهای سواری ,

تاريخ : 14 مهر 1395 | <-PostTime-> | نویسنده : pop | بازدید : <-PostHit->
استفاده از سایت های اجتماعی و افسردگی

دانلود پایان نامه استفاده از سایت های اجتماعی و افسردگی

دانلود استفاده از سایت های اجتماعی و افسردگی

دانلود پایان نامه استفاده از سایت های اجتماعی و افسردگی
دانلود مقاله
دانلود تحقیق
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پایان نامه کارشناسی
دانلود پایان نامه ارشد
دانلود پروژه
دانلود پروژه پایانی
دانلود پروپوزال
دانلود گزارش کار آموزی
دانلود پاورپوینت
دانلود پرسشنامه
دانلود فایل
دانلود کتاب
دانلود نمونه سوالات
د
دسته بندی پژوهش ها
فرمت فایل word
حجم فایل 148 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 148

استفاده از سایت های اجتماعی و افسردگی

دانلود پایان نامه

در 65 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

فهرست مطالب

عنوان                 صفحه

فصل اول

کلیات تحقیق

1-1- مقدمه          3

1-2- بیان مسئله    4

1-3- اهداف پژوهش           6

1-4- سوالات پژوهش          6         

1-5- فرضیه های پژوهش    7

1-6- مفاهیم نظری             7

فصل دوم

ادبیات تحقیق

2-1- دوره جوانی   9

2-2- شبكه های اجتماعی     12

2-3-اینترنت و جوانان در ایران          36

2-6-شبکه‌های اجتماعی اینترنتی در ایران         50

 

فصل سوم

روش  تحقیق

3ـ1ـ مقدمه           67

3-2- روش تحقیق  67

3-3- جامعه آماری 67

3-4- روش نمونه گیری       67

3-5- ابزار جمع آوری         67

3-6- پایائی پرسشنامه         68

3-7- روش تجزیه وتحلیل داده ها        68

فصل  چهارم

تجزیه وتحلیل داده ها

4-1- آمار توصیفی 70

4-2- آمار استنباطی            83

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری

5-1- بحث           90

5-2- نتیجه گیری  91

منابع وماخذ          94

 

چكیده

استفاده از اینترنت امروزه نسبت به سایر رسانه ها از فراوانی بیشتری برخوردار گردیده است كما اینكه رسانه های قبلی نیز در موقع ظهور خود ، مشكلاتی را برای جوامع ایجاد نمودند اما بحث اینترنت به جهت تنوع و استفاده از مكانیسم های تصویری و صوتی ، توانسته اخبار واطلاعات را بدون فوت ارائه نموده و در بسیاری از مواقع با دخالت دادن تحلیل های شخصی ، مسیر وهدف خبررسانی را نیز تحت الشعاع قراردهد. ضمن آنكه قریب به اتفاق موسسان سایت های اجتماعی در كشورهای اروپایی و یا با فرهنگ غربی رشد یافته و خوراك فكری جوامع شرق و آفریقا را با معیارها و ارزشهای جامعه خود تغذیه می نمایند و این تفاوت بین فرهنگ ها و ارزش ها ، موجب گردیده كه جوانان به جهت عدم تجربه و پویایی و سرشار بودن از انرژی ،‌نسبت به ارزش های خود بی توجه و رغبت بیشتری به استفاده از سایتهای مذكور داشته باشند. تحقیق حاضر كه از روش توصیفی پیمایشی اجرا گردیده است با طرح  فرضیه هایی قصد بررسی میزان و علل بهره مندی دانشجویان دختر و پسر دانشگاه پیام نور اردبیل را نسبت به استفاده از شبكه های اجتماعی اینترتی داشته است كه با استفاده ازپرسشنامه محقق ساخته به این نتیجه دست یافت كه دانشجویان دختر و پسر به صورت فراوان از این سایتهای اجتماعی استفاده می نمایند ودراین میان دختران با رتبه میانگین 07/62 بیشتر از پسران از سایت های اجتماعی استفاده می نمایند . در سایر فرضیه ها نیز اثرات و تبعات استفاده غیر اصولی از سایت اجتماعی از سوی دانشجویان پسر ودختر مورد اثبات واقع گردیده است.

کلید واژه : سایت های اجتماعی – اینترنت- جوانی 

فصل اول

کلیات تحقیق

 

 

1-1- مقدمه

اینترنت رسانه‌ای جدید با ماهیتی متفاوت از رسانه‌های پیش از خود است و در عین‌ حال تقریبا همهء آن رسانه‌ها را در خود دارد.اینترنت با خود تغییرات اجتماعی به همراه‌ می‌آورد و این تغییرات بیش از همه در میان جوانان که بیشترین تعداد کاربران اینترنت را تشکیل می‌دهند،رخ می‌دهد.اینترنت در فاصلهء سال‌های 1380 تا 1385 در ایران رشدی‌ حدود 2500 درصد داشته است.این وضعیت امکان ایجاد یک نسل را در ایران مطرح‌ می‌کند،نسلی که در سال‌های نوجوانی با تکنولوژی‌های نوین ارتباطی آشنا شده و در حال‌ حاضر به سمت سنین میانسالی حرکت می‌کند.

از طرفی دیگر جوانان ایرانی از قابلیت‌های ارتباطی اینترنت به طرز مؤثری بهره‌ گرفته‌اند.گروه‌های اجتماعی مختلف بنا به ویژگی‌های خاص جامعهء ایران،اینترنت را مکان‌ خوبی برای خودابرازی و ایجاد ارتباط یافته‌اند.زنان ایرانی برای دستیابی به اهداف‌ اجتماعی و گروهی خود پابه‌پای مردان و گاهی پیش از آن‌ها از امکانات اینترنت استفاده‌ کرده‌اند.اینترنت در ایران امکان نوع خاصی از هنجارشکنی را پدید آورده که امکان برخورد با آن به روش‌های سنتی وجود ندارد.اینترنت در سال‌های اخیر به عنوان رسانه‌ای برای‌ تأثیرگذاری مذهبی و ترویج مذهب در میان جوانان ایران مورد استفاده قرار گرفته است. بر این اساس تغییر و تحولات چند سال اخیر در فضای سایبری و اضافه شدن سایت های اجتماعی و از سویی دیگر جذابیت این سایت ها توانسته قشری از جوانان ایرانی را به سمت و سوی خود جذب نموده و در پاره ای از مواقع در سبک زندگی و تفکر جوانان اثرگذار باشد. از آنجایی که قریب به اتفاق جامعه ایران اسلامی را جوانان تشکیل می دهد لزوم بررسی پدیده هایی که می تواند در جوانان اثرگذار باشد از اهمیت بالایی برخوردار است .

دانلود استفاده از سایت های اجتماعی و افسردگی






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
استفاده از سایت های اجتماعی و افسردگی ,

تاريخ : 14 مهر 1395 | <-PostTime-> | نویسنده : pop | بازدید : <-PostHit->
بررسی میزان افکار اضطرابی در سخنرانی (گفتار) دانشجویان محقق اردبیلی

دانلود پایان نامه کارشناسی رشته راهنمایی و مشاوره با موضوع بررسی میزان افکار اضطرابی در سخنرانی (گفتار) دانشجویان محقق اردبیلی در 73 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود بررسی میزان افکار اضطرابی در سخنرانی (گفتار) دانشجویان محقق اردبیلی

پایان نامه بررسی میزان افکار اضطرابی در سخنرانی (گفتار) دانشجویان محقق اردبیلی
دانلود مقاله
دانلود تحقیق
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پایان نامه کارشناسی
دانلود پایان نامه ارشد
دانلود پروژه
دانلود پروژه پایانی
دانلود پروپوزال
دانلود گزارش کار آموزی
دانلود پاورپوینت
دانلود پرسشنامه
دانلود فایل
دانلود کتاب
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل word
حجم فایل 109 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 73

بررسی میزان افکار اضطرابی در سخنرانی (گفتار) دانشجویان محقق اردبیلی

دانلود پایان نامه کارشناسی بررسی میزان افکار اضطرابی در سخنرانی (گفتار) دانشجویان محقق اردبیلی

در 73 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

فهرست مطالب:

فصل اول

کلیات تحقیق

فصل دوم

مبانی نظری و پیشینه تحقیق

فصل سوم

مواد و روش ها

فصل چهارم

تجزیه و تحلیل داده ها

فصل پنجم

نتیجه گیری و پیشنهادات

منابع

 

مقدمه

اضطراب عبارت است از یک احساس منتشر نا خوشایند و مهم و دلواپسی با منشاّ ناشناخته که به فرد دست می دهد و شامل عدم اطمینان ، درماندگی و برانگیختگی فیزیولوژی است. وقوع مجدد موقعیت هایی که قبلاِّ استرس زا بوده اند یا طی آنها به فرد آسیب رسیده است باعث اضطراب در افراد می شود همه انسانها در زندگی دچار اضطراب می شوند. ولی اضطراب مزمن و شدید غیرعادی و مشکل ساز است. تحقیقات و بررسی ها نشان می دهند که اضطراب در خانم ها ، طبقات کم درآمد و افراد میانسال و سال خورده بیشتر دیده می شود.

هیلگارد اضطراب را اینگونه تعریف می کند: حالت نگرانی و دلشوره که با ترس پیوند دارد و پر اضطراب را چنین تعریف می کند: اضطراب معمولاً به یک حالت هیجانی ناخوشایند و مهم اطلاق می شود که با پریشانی ، هراس ، تشویش همراه است.

بیان مسئله :

اضطراب در دنیای مدرن و پیشرفته ی امروزی واژه جدید و ناشناخته ای نیست اکثریت افراد آگاهی هایی جزیی در مورد واژه ی اضطراب دارند و دردسرهای زندگی ماشینی و مدرن روز به روز به این مشکلات دامن می زند. با یک مقایسه سطحی متوجه می شویم هر اندازه ساختارهای اجتماعی از هم گسسته می شود و روابط عاطفی بین انسان ها سردتر می شود به همان اندازه سلامت روانی افراد جامعه به خطر می افتد و این مخاطرات شکل حادتر اضطراب را بوجود می آورد. (گنجی و همکاران، 1387).

اثبات این نکته که تشدید اضطراب و افسردگی می تواند آسیب های جدی به سلامت جسمی افراد وارد نماید جواب بسیاری از معادلات مجهول علم پزشکی و البته به روان پزشکی را به دست می دهد. (گنجی و همکاران، 1387).

در حقیقت انسان محور توسعه است و سلامت انسان راز و رمز توسعه به حساب می آید برای بسیاری از متخصصان سلامت ، سلامت روان ، در حوزه های بسیار مورد توجه است (کیت تودور) از نگاهی دیگر ارزشی تامینی و  ارتقاء سلامت روان چنان است که در سوره مبارکه مائده آمده است «هر کسی نفسی را به زندگی برگرداند مثل آن است که به همه آدمیان حیات بخشیده است» این نکته قابل تامل است که در نگاه دینی حیات فقط حیات جسمی نیست و آن چیزی که گمان می رود در کلمه حیات آیه شریفه مستتر می باشد نگاه روحی و جسمی توأمان است. حال با نگاهی به مطالب فوق اهمیت سلامت روان و تاثیر اضطراب در به مخاطره انداختن این مهم : جایگاه تحقیقات بسیاری با اهمیت به نظر می آید. (گنجی و همکاران، 1387).

تحقیقی که ما با توجه به گفته ها بدان رسیدیم «بررسی میزان افکار اضطرابی در سخنرانی (گفتار) دانشجویان محقق اردبیلی».

در تحقیقاتمان سعی می کنیم که به چند سوال پاسخ دهیم که :

الف) میزان اضطراب در بین دانشجویان پسر بیشتر است یا دانشجویان دختر؟

 ب) دانشجویان از نظر افکار اضطرابی در چه وضعیتی قرار دارند؟

ج) آیا رابطه بین افکار اضطرابی و عملکرد تحصیلی رابطه وجود دارد؟

اهداف پژوهش

اهداف کلی :

هدف از اجرای این پژوهش «بررسی میزان افکار اضطرابی در سخنرانی (گفتار) دانشجویان محقق اردبیلی» می باشد.

اهداف جزئی:

1-         بررسی میزان افکار اضطرابی در بین دانشجویان

2-         مقایسه افکار اضطرابی در بین دانشجویان دختر و پسر

3-         رابطه بین افکار اضطرابی و عملکرد تحصیلی

 

فرضیه های پژوهش :

1-         بین میزان افکار اضطرابی و عملکرد تحصیلی در بین دانشجویان رابطه معناداری وجود دارد.

2-         بین رابطه بین افکار اضطرابی و سخنرانی در بین دانشجویان دختر و پسر تفاوت معناداری وجود دارد.

           

اهمیت و ضرورت تحقیق :

طبق نظر کارشناسان سازمان جهانی بهداشت بیش از 1500 میلیون از جمعیت جهان از اختلالات عصبی و روانی اجتماعی رنج می برند (حسینی، 1390) و نزدیک به 20 درصد از کل مراجعان مراکز بهداشت عمومی در جهان را تشکیل می دهند (سارتور پوس به نقل از یعقوبی، 1374) پیچیدگی عصر حاضر باعث شده انسان به طور مداوم در برابر ناملایمات از خود ناسازگاری نشان دهد و اضطراب یکی از شایع ترین اختلالاتی است که در مقابل ناسازگاری ها بروز می کند (گنجی و همکاران، 1387).

تمام مباحثی که در قبل مطرح کردیم و نگاهی به کارکرد سلامت روان که در واقع زمینه رشد مهارتهای فکری و ارتباطی را فراهم می کند و باعث رشد عاطفی و انعطاف پذیری و عزت نفس آدمی می شود و عملکرد موفقیت آمیز کارکردهای ذهنی در نتیجه انجام فعالیتهای سازنده، داشتن روابط مناسب با دیگران ، توانایی سازگاری با تغییرات و رویارویی موثر با حوادث ناگوار زندگی هم از پیامدهای داشتن سلامت روانی محسوب می شود از یک سو و از سوی دیگر تاثیر اضطراب منفی به عنوان یکی از عوامل موثر بر سلامت روانی و دقت در این مبحث که در جامعه ما به کراهت جملاتی در این موضوع مطرح می شود که دانشجویان از اضطرابهای گوناگونی بهره مندند و در سلامتی روانی آنها خدشه ای مشاهده می شود، ضرورت و اهمیت تحقیقی با عنوان ما را بیشتر نمایان می کند. (گنجی و همکاران، 1387).

دانلود بررسی میزان افکار اضطرابی در سخنرانی (گفتار) دانشجویان محقق اردبیلی






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
بررسی میزان افکار اضطرابی در سخنرانی (گفتار) دانشجویان محقق اردبیلی ,

تاريخ : 14 مهر 1395 | <-PostTime-> | نویسنده : pop | بازدید : <-PostHit->
برآورد بیزی پارامترهای مدل رگرسیون با خطاهای خود همبسته فضایی

دانلود مقاله برآورد بیزی پارامترهای مدل رگرسیون با خطاهای خود همبسته فضایی در 117 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود برآورد بیزی پارامترهای مدل رگرسیون با خطاهای خود همبسته فضایی

دانلود مقاله برآورد بیزی پارامترهای مدل رگرسیون با خطاهای خود همبسته فضایی
دانلود مقاله
دانلود تحقیق
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پایان نامه کارشناسی
دانلود پایان نامه ارشد
دانلود پروژه
دانلود پروژه پایانی
دانلود پروپوزال
دانلود گزارش کار آموزی
دانلود پاورپوینت
دانلود پرسشنامه
دانلود فایل
دانلود کتاب
دان
دسته بندی آمار
فرمت فایل word
حجم فایل 1145 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 117

برآورد بیزی پارامترهای مدل رگرسیون با خطاهای خود همبسته فضایی

دانلود مقاله برآورد بیزی پارامترهای مدل رگرسیون با خطاهای خود همبسته فضایی

در 117 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

چکیــده :

معمولاً در آنالیز رگرسیون فرض بر این است که خطاهای الگو مستقل هستند، اما در عمل گاهی با مواردی مانند داده های فضایی مؤاخذه می شویم که خطاهای مدل همبسته هستند و ساختار همبستگی آنها تابعی از موقعیت قرار گرفتن مشاهدات در فضای مورد مطالعه است از اینگونه مدلها که رگرسیون فضایی نام دارند، برای تعیین رویه ها در زمین شناسی، باستان شناسی، همه گیر شناسی و پردازش تصاویر استفاده می شود. در این مسأله مدل رگرسیون فضایی با خطاهای خود همبسته فضایی مرتبه اول با استفاده از رهیافت بیزی مورد بررسی قرار می گیرد. از آنجا که تعیین توزیع پسین پارامترها دشوار می باشد، برای برآورده بهای پارامترها و پیش بینی بیزی مشاهدات از روش MCMC استفاده شده است، سپس نحوه اجرا و کارائی روشهای ارائه شده در یک مطالعه شبیه سازی برای حجم نمونه و اندازه های شبکه های مختلف مورد بررسی قرار گرفته است.

واژه های کلیدی :

خطاهای خود همبسته فضایی

روشهای MCMC

نمونه گیری گیبس

الگوریتم متروبلیس- هاستینگس

 

مقدمــه :

داده های فضایی مشاهداتی هستند که به یکدیگر وابسته بوده و همبستگی آنها ناشی از موقعیت قرار گرفتن داده ها در فضای مورد مطالعه است در سالهای اخیر، مقالات متعددی برای بررسی جنبه های مختلف داده های فضایی ارائه شده است. از جمله می توان به مدلهای رگرسیون با خطاهای خود همبسته فضایی اشاره کرد که برای تعیین رویه ها در زمین شناسی، باستان شناسی، همه گیر شناسی جغرافیا و پردازش تصاویر استفاده می شود. وین سبک و راینبل (wincek & peincel 1986) برآورد ماکسیمم درستنمایی (ML) را برای مدل رگرسیون APMAی سوی زمانی مورد استفاده قرار داده اند. گریفت (Griffth 1988) مدل ساده   را مورد مطالعه قرار داد، که در آن همبستگی در هر دو جهت (I,j) یکسان فرض شده است. کرسی (Gressic 1983) برآورد مدلهای رگرسیونی با خطاهای همبسته فضایی را بطور مفصل مورد بررسی قرار داده است. باسو و راینسل (Basu & Reincel 1994) برآورد ML را برای مدل رگرسیونی با خطاهای خود همبسته فضایی دو جهتی، که از مدل ARMAی مرتبه یک پیروی می کنند، مورد توجه قرار داده اند. شین و سرکار ( shin & sarkar 1994) برآورد ML را برای مدل رگرسیونی با خطاهای سری زمانی با مقادیر گمشده مورد استفاده قرار داده شد. شین و سونگ (shin & song 2000) کارایی مجانبی برآوردگر کمترین توان های دوم معمولی را برای مدل رگرسیونی با خطاهای همبسته فضایی بررسی کرده اند. راینسل و چانگ (Reinsel & cheang 2003) برآورد تقریبی REML , ML را برای مدلهای رگرسیونی با خطاهای سری زمانی خود همبسته (AR: Antoregressive) مرتبه اول بدست آور باشد. نظریه های مطرح شده در این مقالات با فرض ثابت بودن پارامترهای مدل بنا شده اند. اما در عمل موارد زیادی وجود دارد که پارامترها می توانند در شرایط مختلف مقادیر متفاوتی داشته باشند در این وضعیت بکارگیری روشهای کلاسیک برای استنباط آماری در رگرسیون با فرض ثابت بودن پارامترها تناسب ندارد. بعلاوه وقتی پارامترها ثابت هستند بدلیل چند بعدی بودن تابع دستنمایی بکارگیری روشهای REML , ML با مسائل دشواری مواجه می گردد که برآورد پارامترها را ناممکن می سازد. برای رفع این مشکل بی سگ و گرین (Besage & Green 1993) و مه کولاک و تسای (McCulloch & tsay 1994) رهیافت بیزی را برای آنالیز داده های فضایی و سری زمانی بکار برده اند. بی سگ و گرین (Besage & Gren 1993) نحوه استفاده از روشهای مونت کارلوی زنجیر مارکوفی (MCMC: Markov chain monte carlo) را برای برآورد پارامترهای مدل در تحلیل مجموعه داده های کشاورزی بیان کردند. مه کولاک و تسای (mccullech & tsay 1994) کاربردهای روش نمونه گیری گیبس (Gibbs sampling) را در برآورد مدل سری زمانی AR مورد بررسی قرار دادند. اوه و همکاران (oh et at. 2002) نیز رهیافت بیزی را برای مدل رگرسیونی با خطاهای خود همبسته فضایی (SAR :Spatial Autoregressive) با داده های گمشده در متغیر پاسخ مورد مطالعه قرار دادند. بدنبال آنها در این مقاله نحوۀ استفاده از روشهای MCMC خصوصاً الگوریتمهای نمونه گیری گیبس و متروپلیس هاستینگسدر تحلیل بیزی مدلهای رگرسیونی با خطاهای خودهمبسته فضایی مرتبه اول (SAR(1)) بر شبکه مستطیلی :   بصورت :

 

مورد بررسی قرار می گیرد، که در آن

 

و   ها خطاهای نرمال ناهمبسته با میانگین صفر و واریانس   و  مستقل از     ها هستند و   می باشد. برای سادگی محاسبات و کاهش بعد فضای پارامتری می توان با قرار دادن   خطاهای (2) را بصورت :

 

در نظر گرفت، که در اینصورت (3) مدل رگرسیون با خطاهای SAR مرتبه اول ضربی نامیده می شود. معمولاً در آمار فضایی ساختار همبستگی داده ها با استفاده از تابع کواریانس یا همتغییرنگار (Covariogran) در تجزیه و تحلیل داده ها لحاظ می گردد. در این مقاله که مدل رگرسیونی با خطاهای (1) SAR ضربی در نظر گرفته می شود، ساختار همبستگی خطاها توسط تابع همبستگی  ، با ویژگی تقارن   تعیین می شود. باسو و راینسل (Basu & Reincel 1993) خصوصیات این  تابع را برای مدلهای SAR مورد بررسی قرار دادند و نحوه برآورد پارامترهای مدل به روشهای ML و REML در باسو و راینسل (Basu & Reincel 1994) ارائه گردیده است. اما در عمل بکارگیری این روشها پیچیده و طولانی است. بعلاوه پارامترهای مدل اغلب ثابت نیستند و در وضعیت های مختلف تغییر می کنند. با بکارگیری رهیافت بیزی برای برآورد پارامترهای مدل می توان ضمن استفاده از اطلاعات پیشین محدودیتهایی را روی پارامترها نیز منظور نمود. اما مشکل اصلی در تحلیل بیزی، تعیین توزیع پسین پارامترهای نامعلوم است. که بدلیل نیاز به حل انتگرالهای چندگانه، کاری بس دشوار است. برای رفع این مشکل می توان از الگوریتم نمونه گیری گیبس گلفانند و اسمیت (Gerand & smith 1990) استفاده نمود. این الگوریتم خصوصاً برای پیش بینی مفید است، زیرا فقط به  توزیع شرطی کامل هر پارامتر نیاز دارد، که فرم تحلیلی آن اغلب به آسانی بدست می آید. چون بعضی از توزیع های پسین شرطی کامل پارامترها ممکن است فرم ساده ای نداشته باشد، در چنین مواردی نیز می توان از «الگوریتم متروپیس- هاستینگس» (Hastings1970)(Metropolis-Hastings) برای تولید نمونه از توزیع های شرطی کامل استفاده نمود. در ادامه برآورد پارامترهای مدل با استفاده از رهیافت بیزی ارائه و همچنین نحوه استفاده از الگوریتم های نمونه گیری گیبس و متروپلیس- هاستینگس شرح داده می شود.

دانلود برآورد بیزی پارامترهای مدل رگرسیون با خطاهای خود همبسته فضایی






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
برآورد بیزی پارامترهای مدل رگرسیون با خطاهای خود همبسته فضایی ,

تاريخ : 14 مهر 1395 | <-PostTime-> | نویسنده : pop | بازدید : <-PostHit->
بررسی اپیدمیولوژیک ترس و اضطراب در نوجوانان

دانلود پایان نامه کارشناسی بررسی اپیدمیولوژیک ترس و اضطراب در نوجوانان شهرستان اردبیل در 56 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود بررسی اپیدمیولوژیک ترس و اضطراب در نوجوانان

دانلود پایان نامه کارشناسی بررسی اپیدمیولوژیک ترس و اضطراب در نوجوانان شهرستان اردبیل
دانلود مقاله
دانلود تحقیق
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پایان نامه کارشناسی
دانلود پایان نامه ارشد
دانلود پروژه
دانلود پروژه پایانی
دانلود پروپوزال
دانلود گزارش کار آموزی
دانلود پاورپوینت
دانلود پرسشنامه
دانلود فایل
دانلو
دسته بندی پژوهش ها
فرمت فایل pdf
حجم فایل 59 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 56

 بررسی اپیدمیولوژیک ترس و اضطراب در نوجوانان شهرستان اردبیل

دانلود پایان نامه کارشناسی بررسی اپیدمیولوژیک ترس و اضطراب در نوجوانان شهرستان اردبیل

در 56 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

مقدمه

بهداشت روان یک زمینه تخصصی در محدوده ی روان پزشکی است و هدف آن ایجاد سلامت روانی به وسیله پیشگیری از ابتلاء به بیماری روانی، کنترل عوامل موثر در بروز بیماری های روانی، تشخیص زودرس بیماری های روانی، پیشگیری از عوامل ناشی از برگشت بیماری های روانی و ایجاد محیط سالم برای برقراری روابط صحیح انسانی است برای بهزیستی، رفاه اجتماعی و سازش منطقی با پیامدهای زندگی.

بهداشت روانی ، روان پزشکی پیش گیر ، بهداشت روانی اجتماعی و یا روان پزشکی اجتماعی به کلیه روشهایی اطلاق می شود که برای جلوگیری از ابتلاء به درمان بیماری های روانی و توان بخشی بیماری های روانی به کار می رود.

اضطراب عبارت است از یک احساس منتشر نا خوشایند و مهم و دلواپسی با منشاّ ناشناخته که به فرد دست می دهد و شامل عدم اطمینان ، درماندگی و برانگیختگی فیزیولوژی است. وقوع مجدد موقعیت هایی که قبلاِّ استرس زا بوده اند یا طی آنها به فرد آسیب رسیده است باعث اضطراب در افراد می شود همه انسانها در زندگی دچار اضطراب می شوند. ولی اضطراب مزمن و شدید غیرعادی و مشکل ساز است. تحقیقات و بررسی ها نشان می دهند که اضطراب در خانم ها ، طبقات کم درآمد و افراد میانسال و سال خورده بیشتر دیده می شود.

هیلگارد اضطراب را اینگونه تعریف می کند: حالت نگرانی و دلشوره که با ترس پیوند دارد و پر اضطراب را چنین تعریف می کند: اضطراب معمولاّ به یک حالت هیجانی ناخوشایند و مهم اطلاق می شود که با پریشانی ، هراس ، تشویش همراه است.

بیان مسئله

اضطراب در دنیای مدرن و پیشرفته ی امروزی ئاژه جدید و ناشناخته ای نیست اکثریت افراد آگاهی هایی جزیی در مورد واژه ی اضطراب دارند و دردسرهای زندگی ماشینی و مدرن روز به روز به این مشکلات دامن می رند. با یک مقایسه سطحی متوجه می شویم هر اندازه ساختارهای اجتماعی از هم گسسته می شود و روابط عاطفی بین انسان ها سردتر می شود به همان اندازه سلامت روانی افراد جامعه به خطر می افتد و این مخاطرات شکل حادتر اضطراب را بوجود می آورد.

اثبات این نکته که تشدید اضطراب و افسردگی می تواند آسیب های جدی به سلامت جسمی افراد وارد نماید جواب بسیاری از معادلات مجهول علم پزشکی و البته به روان پزشکی را به دست می دهد.

در حقیقت انسان محور توسعه است و سلامت انسان راز و رمز توسعه به حساب می آید برای بسیاری از متخصصان سلامت ، سلامت روان ، در حوزه های بسیار مورد توجه است (کیت تودور) از نگاهی دیگر ارزشی تامینی و ++و ارتقاء سلامت روان چنان است که در سوره مبارکه مائده آمده است «هر کسی نفسی را به زندگی برگرداند مثل آن است که به همه آدمیان حیات بخشیده است» این نکته قابل تامل است که در نگاه دینی حیات فقط حیات جسمی نیست و آن چیزی که گمان می رود در کلمه حیات آیه شریفه مستتر می باشد نگاه روحی و جسمی توأمان است. حال با نگاهی به مطالب فوق اهمیت سلامت روان و تاثیر اضطراب در به مخاطره انداختن این مهم : جایگاه تحقیقات بسیاری با اهمیت به نظر می آید.

ترس مرضی از شایع ترین اختلالات روانی است که بخش قابل توجهی از کسانی که به مراکز درمانی مراجعه می کنند از وجود حالت ترس مرضی شکایت دارند. این اختلال در میان دختران بیش از پسران است. واکنش ترس مرضی به تنهایی کمتر قابل ملاحظه بوده و عموماً با اضطراب و سایر علائم نوروتیک همراه است. به همین جهت درمان نیز تا حدی با مشکل مواجه می‌گردد. درمان ترس مرضی در کودکان و نوجوانان بسیار ساده و آسان انجام می‌پذیرد در حالی که در بزرگسالان درمان مشکل‌تر صورت می‌گیرد.

ترس مرضی  قبل از هر چیز باید میان ترس مرضی و ترس طبیعی تمایز قائل شد. به طور کلی در ترس طبیعی ترس ناشی از یک منبع واقعاً ترسناک و وحشت زا بوده و ترس یک واکنش طبیعی و عادی تلقی می‌شود. بدیهی است که این امر محصول نیروی صیانت ذات در افراد می‌باشد که برای حفظ ذات خویش چنین واکنشی را در موقعیت‌های خطرناک از خود نشان می‌دهند. آنچه در ترس طبیعی مورد توجه است اینکه فرد نسبت به عامل ترس آگاهی داشته و به عبارتی در ترس طبیعی ادراک ترس با موضوع آن انطباق دارد. به عنوان مثال اگر فردی در بیابان با یک حیوان درنده روبرو شود،ترس طبیعی بر او چیره می‌شود. در ترس مرضی فرد از شی یا موقعیتی می‌ترسد که نسبت به عدم ترسناک بودن آن آگاهی دارد. لکن واکنش ترس برای فرد در این موقعیت اجتناب ناپذیر است مانند ترس از مکانهای باز یا ترس از اجتماع انسانی. در اینجا واکنش ترس نوعی واکنش دفاعی است که بیمار تلاش می‌نماید تا اضطراب خود را با جابجایی ترس از یک موقعیت یا فرد یا فکر ویژه به یک موقعیت یا فرد و فکر دیگر که با اولی ارتباط کم دارد کم نماید. احساس وحشت شدید آگاهانه از یک موقعیت ویژه در واقع از یک منبع دیگر سرچشمه گرفته منبعی که بیمار نسبت به آن فاقد آگاهی است.تحقیقی که ما با توجه به گفته ها بدان رسیدیم (بررسی اپیدمیولوژیک اضطراب و ترس(فوبی)در بین نوجوانان شهر اردبیل) می باشد.

اهمیت و ضرورت تحقیق

موضوع سلامتی از بدو پیدایش بشر و در قرون اعصار متمادی مطرح بوده است. اما هرگاه از آن سخنی به میان آمده عموما بعد جسمی آن مد نظر قرار گرفته و کمتر به سایر ابعاد سلامتی بخصوص بعد روانی آن توجه شده است. سازمان جهانی بهداشت (1990) ضمن توجه دادن مسئولین کشورها در راستای تامین سلامت جسمانی روانی و اجتماعی افراد جامعه همواره به این نکته تاکید دارد که هیچ یک از این سه بعد به دیری برتری ندارد طبق گزارشات سازمان جهانی بهداشت در طول دو دهه آینده شاهد تغییرات عمده ای در زمینه اپیدمیولوژی ها و نیازهای بهداشتی افراد است به گونه ای که بیماری های غیر واگیردار همچون روانی، بسرعت جایگزین بیماریهای عفونی و واگیردار گردیده و در مورد عوامل ایجاد کننده ناتوانی و مرگهای زودرس قرار می گیرند.

طبق برآوردهای این سازمان ، میزان شیوع اختلالات روانی در کشورهای در حال توسعه رو به افزایش است این افزایش را تا حدودی زیاد می توان وابسته به رشد روز افزون جمعیت، تغییرات سریع اجتماعی همچون شهرنشینی، فروپاشی خانواده های گسترده، مشکلات اقتصادی و کمرنگ شدن مسائل دینی و معنوی دانست (گنجی و همکاران 1387).

طبق نظر کارشناسان سازمان جهانی بهداشت بیش از 1500 میلیون از جمعیت جهان از اختلالات عصبی و روانی اجتماعی رنج می برند (حسینی 130) و نزدیک به 20 درصد از کل مراجعان مراکز بهداشت عمومی در جهان را تشکیل می دهند (سارتور پوس به نقل از یعقوبی 1374) پیچیدگی عصر حاضر باعث شده انسان به طور مداوم در برابر ناملایمات از خود ناسازگاری نشان دهد و اضطراب یکی از سایع ترین اختلالاتی است که در مقابل ناسازگاری ها بروز می کند (گنجی و همکاران 1387).

تمام مباحثی که در قبل مطرح کردیم و نگاهی به کارکرد سلامت روان که در واقع زمینه رشد مهارتهای فکری و ارتباطی را فراهم می کند و باعث رشد عاطفی و انعطاف پذیری و عزت نفس آدمی می شود و عملکرد موفقیت آمیز کارکردهای ذهنی در نتیجه انجام فعالیتهای سازنده، داشتن روابط مناسب با دیگران ، توانایی سازگاری با تغییرات و رویارویی موثر با حوادث ناگوار زندگی هم از پیامدهای داشتن سلامت روانی محسوب می شود از یک سو و از سوی دیگر تاثیر اضطراب منفی به عنوان یکی از عوامل موثر بر سلامت روانی و دقت در این مبحث که در جامعه ما به کراهت جملاتی در این موضوع مطرح می شود که دانشجویان از اضطرابهای گوناگونی بهره مندند و در سلامتی روانی آنها خدشه ای مشاهده می شود، ضرورت و اهمیت تحقیقی با عنوان ما را بیشتر نمایان می کند.

ما امیدواریم این تحقیق اطلاعاتی را در مورد اضطراب و ترس در اختیار جامعه علمی قرار دهد تا بتواند راهبرد ها و راهکارهایی را برای افزایش سلامت روانی و کاهش ترس و اضطراب در بین نوجوانان شهر اردبیل ارائه نماید .

اهداف تحقیق »

هدف کلی :

بررسی اپیدمیولوژیک ترس و اضطراب در بین نوجوانان شهر اردبیل

هدف جزئی:

بررسی میزان اضطراب و ترس در بین دختران و پسران

بررسی میزان اضراب و ترس نوجوانان با سنین مختلف

بررسی میزان ترس و اضطراب با پیشرفت تحصیلی نوجوانان

فرضیه های تحقیق

میزان ترس و اضطراب در بین دختران و پسران متفاوت است

نوجوانان دارای سنین بالاتر ترس و اضطراب بالاتری تجربه میکنند

نوجوانانی که ترس و اضطراب بالاتری دارند پیشرفت تحصیلی کمتری خواهند داشت

تعاریف متغیر ها

 

دانلود بررسی اپیدمیولوژیک ترس و اضطراب در نوجوانان






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
بررسی اپیدمیولوژیک ترس و اضطراب در نوجوانان ,

تاريخ : 14 مهر 1395 | <-PostTime-> | نویسنده : pop | بازدید : <-PostHit->
ارتباط سلامت روانی با شاخص های تن سنجی در بین دانشجویان

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی بالینی ارتباط سلامت روانی با شاخص های تن سنجی در بین دانشجویان دانشگاه آزاد واحد خلخال

دانلود ارتباط سلامت روانی با شاخص های تن سنجی در بین دانشجویان

پایان نامه کارشناسی ارتباط سلامت روانی با شاخص های تن سنجی در بین دانشجویان دانشگاه آزاد واحد خلخال
دانلود مقاله
دانلود تحقیق
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پایان نامه کارشناسی
دانلود پایان نامه ارشد
دانلود پروژه
دانلود پروژه پایانی
دانلود پروپوزال
دانلود گزارش کار آموزی
دانلود پاورپوینت
دانلود پرسشنامه
دانل
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل docx
حجم فایل 181 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 94

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی بالینی  

ارتباط سلامت روانی با شاخص های تن سنجی در بین دانشجویان دانشگاه آزاد واحد خلخال

مقدمه

 

موضوع سلامتی از بدو پیدایش بشر در قرون و اعصار متمادی مطرح بوده است اما هرگاه ازآن سخن به میان آمده عموماً بعد جسمی آن مد نظر قرار گرفته و کمتر به سایر ابعاد سلامتی بخصوص بعد روانی آن توجه شده است. سازمان جهانی بهداشت، ضمن توجه دادن مسئولین کشورها در راستای تامین سلامت جسمی، روانی، اجتماعی افراد جامعه همواره بر این نکته تاکید دارد که هر یک از این سه بعد بر دیگری برتری ندارد طبق گزارشات این سازمان، جهان در طول دو دهه آینده شاهد تغییرات عمده ای در زمینه اییدمیولوژی بیماری ها ونیازهای بهداشتی افراد است.

به گونه ای که بسیاری غیر واگیردار هم چون بیماری های روانی به سرعت جای گزین بیمارهای عفونی و واگیر دار گردیده و در صد عوامل ایجاد کننده ناتوانی و مرگ های ز ودرس قرار می گیرند. طبق برآوردهای این سازمان، این در حالی است که در برنامه ریزی های توسعه اجتماعی واقتصادی پایین ترین اولویت به آن ها داده می شود.( نور بالا،1380)

موضوع بهداشت وسلامتی و روانی از زمانی که بشر وجود داشته و خصوصاً از زمانی که اجتماع را شرح کرده، مطرح بوده است . زیرا انسان همواره سلامتی خویش را دوست می داشته ، تمهیدات فراوانی را در پیش گیری از ابتلا به انواع بیماری ها و گرفتاری های روانی که آرامش را به هم می زد، فراهم می ساخته ، و جهت مقابله با فشارهای روانی که آرامش را به هم می زد، فراهم می ساخته،و جهت مقابله بافشارهای روانی هم می کرده است . ( فقیمی، 1384)

بیان مسأله

 

مسأله مورد تحقیق عبارت است از : بررسی رابطه بین سلامت روان و شاخص های تن سنجی دانشجویان دانشگاه آزاد مرکز اردبیل.

دانشجویان دانشگاه معمولاً افراد برگزیده هر جامعه هستند. آنان غالباً از لحاظ هوش بر دیگر همسالان خود برتری دارند و اغلب از لحاظ موقعیت اجتماعی و اقتصادی از دیگر جوانان برخوردارترند ورودی این اصل اختلال رفتار در میان دانشجویان دانشگاه شاید کمتر از جوانان دیگری که از لحاظ موقعیت اجتماعی، اقتصادی و عقلانی پایین ترند یافت می شود. با وجود این در دانشگاه ها عده کمی بیسکوتیک و نوروتیک و تعداد قابل ملاحظه ای از کسانیکه گاهی ددچار مشکلات و اشکالات خفیف روانی می شوند موجود است.

دانشجویان دانشگاه به ویژه آن هایی که در اواخر دوران نوجوانی و اوایل دوران جوانی هستند و تازه وارد دانشگاه شده اند به ماهیت انتقال زندگی شان همواره در معرض فشار و استرس بوده و عوامل فشار زا بی شماری را تجربه می کنند این عوامل می تواند ترکیبی از محرک های درونی مانند شخصیت و عوامل بیرونی مانند عوامل فشارزای محیطی باشد فشارها و استرس های مفرط بین دانشجویان اغلب به شکست تحصیلی، بیکاری ، سلامت و ضعف در عملکرد، ترک تحصیل و در برخی موارد حتی به خودکشی و دیگر کشی منجر می شود بنابراین آسیب پذیری قشر دانشجو در مقابل استرس ها و مشکلات مختلف می تواند باعث انواع مشکلات روان شناختی و درهم ریختن سلامت روان آنها گردد.

بنابراین در هر مرکز آموزشی مشائل و مشکلات متعدد تحصیلی خانوادگی، شغلی، سازشی وجود دارد که هر کدام از این مسائل می تواند سلامت روان دانشجویان را تحت تأثیر قرار دهد در بین مراکز آموزشی مختلف دانشگاه آزاد که آموزش از راه دور است به علت نیمه حضوری بودن کلاس ها و رفت آمد کمتر دانشجویان به دانشگاه نیاز بیشتری به مشاوره تحصیلی و روانی و زمینه های مختلف دیگر دارد تا بدین وسیله دانشجویان بتوانند با مطرح ساختن خواسته ها و مشکلاتشان فشار روانی کمتری تحمل نمایند و کمتر دچار سردرگمی شوند زیرا طبق بررسی های اندکی که اخیراً در رابطه با مسائل روانی دانشجویان دانشگاه آزاد مرکز اردبیل صورت گرفته مشکلات روانی دانشجویان دانشگاه آزاد اردبیل و ارتباط آن با شاخص های تن سنجی، مشخص شده است که کم و بیش دچار مشکلات روانی هستند که این امر نابه جا بر شاخص های تن سنجی این گروه از دانشجویان تأثیر نامطلوبی گذاشته است که باید هر چه زودتر چاره اندیشی کرد و جلوی پیشرفت این قبیل مشکلات را گرفت.. محقق نیز سعی دارد با بررسی میزان سلامت روانی دانشجویان و ارتباط آن با شاخص های تن سنجی سهمی هر چند ناچیز در حل مسائل و مشکلات مربوط به دانشجویان دانشگاه آزاد مرکز اردبیل داشته باشد و در این راستا در پی بررسی رابطه بین سلامت روانی و شاخص های تن سنجی دانشجویان است.

 

فهرست مطالب

فصل اول

مقدمه     1

بیان مسأله            2

اهمیت و ضرورت پژوهش    4

اهداف پژوهش       6

فرضیات پژوهش    7

متغیرهای پژوهش  8

تعاریف مفهومی و نظری واژه ها        8

سلامت روانی       8

اضطراب 9

اختلال در عملکرد اجتماعی   10

تعاریف عملیاتی واژه ها       10

مقدمه     12

«بررسی دیدگاه های مختلف در رابطه با بهداشت و سلامت روان»    13

اصول بهداشت روانی          14

مکاتب بهداشت روانی          16

مکتب بهداشت روانی(مکتب اسلام)     16

مکتب زیست شناختی          16

مکتب روان کاوی   18

نظریه روان شناسی آدلر       20

اریک اریکسون     21

کارل راجرز         21

آبراهام مزلو          22

استرس و فشار روانی          23

مکتب رفتار گرایی 25

اسکینر    25

مکتب شناختی       26

ویلیام گلاسر         26

آلبرت آلیس           27

مکتب هستی گرایی(فارنکل)  27

ضایعات و زیان های دانشجویی          29

نگرانی درباره نمره امتحاناتی 30

تحقیقات انجام یافته در داخل کشور در رابطه با موضوع پژوهش       33

جمع بندی  نتیجه گیری        44

روش انجام تحقیق   49

جامعه آماری         50

نمونه آماری         50

الف: روش نمونه گیری  و حجم نمونه   50

ابزار اندازه گیری   51

الف. معرفی ابزار   51

ج.روایی و پایایی آزمون(ویژگی های فنی ابزار (روایی و پایایی))     53

مزایای استفاده از تحقیق همبستگی       54

روش جمع آوری داده ها       55

روش تجزیه و تحلیل داده ها   55

آمار توصیفی        57

بخش دوم : آمار استنباطی     66

نتیجه گیری          74

محدودیت های پژوهش         75

محدودیت مربوط به پاسخ گویان          76

سایر محدودیت ها   76

پیشنهادات            77

منابع      79

 

دانلود ارتباط سلامت روانی با شاخص های تن سنجی در بین دانشجویان






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
ارتباط سلامت روانی با شاخص های تن سنجی در بین دانشجویان ,

بررسی رابطه بین باورهای مذهبی و سلامت روان با افکار خودکشی در بین دانشجویان دختر و پسر

پایان نامه کارشناسی روانشناسی بالینی بررسی رابطه بین باورهای مذهبی و سلامت روان با افکار خودکشی در بین دانشجویان دختر و پسر دانشگاه آزاد واحد اردبیل پژوهش حاضر بررسی رابطه بین باورهای مذهبی و سلامت روان با افکار خودکشی در بین دانشجویان دختر و پسر دانشگاه آزاد واحد اردبیل است که جامعه آماری این پژوهش را کلیه ی دانشجویان اعم از دختر و پسر از تمامی

دانلود بررسی رابطه بین باورهای مذهبی و سلامت روان با افکار خودکشی در بین دانشجویان دختر و پسر

بررسی رابطه بین باورهای مذهبی و سلامت روان با افکار خودکشی در بین دانشجویان دختر و پسر دانشگاه آزاد واحد اردبیل
دانلود مقاله
دانلود تحقیق
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پایان نامه کارشناسی
دانلود پایان نامه ارشد
دانلود پروژه
دانلود پروژه پایانی
دانلود پروپوزال
دانلود گزارش کار آموزی
دانلود پاورپوینت
دانلود پر
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل docx
حجم فایل 149 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 112

 

پایان نامه  کارشناسی روانشناسی بالینی

بررسی رابطه بین باورهای مذهبی و سلامت روان با افکار خودکشی در بین دانشجویان دختر و پسر دانشگاه آزاد واحد اردبیل

چکیده

پژوهش حاضر بررسی رابطه بین باورهای مذهبی و سلامت روان با افکار خودکشی در بین دانشجویان دختر و پسر دانشگاه آزاد واحد اردبیل است که جامعه آماری این پژوهش را کلیه ی دانشجویان اعم از دختر و پسر از تمامی رشته های  دانشگاه ازاد اردبیل است که در نیمسال دوم تحصیلی در سال 91-92 مشغول تحصیلند نمونه اماری این تحقیق60نفر از این دانشجویان هستند که بصورت در دسترس انتخاب شدند.

برای گرد آوری اطلاعات از پرسشنامه خودکشی بک و سلامت روان استفاده شده است . پس بررسی و تجزیه و تحلیل داده ها در SPSS نتایج بدست آمد با بالا رفتن باورهای مذهبی افکار خودکشی در فرد کاهش میابد، با بالا رفتن سلامت روانی افکار خودکشی فرد کاهش میابد، با بالا رفتن سلامت روانی میزان باور های مذهبی بالا رفته است، جهت گیری مذهبی مردان و زنان متفاوت نیست، سلامت روانی  مردان و زنان متفاوت است که مردان سلامت روانی کمتری نسبت به زنان دارندو افکار خودکشی  مردان و زنان متفاوت است و مردان افکار خودکشی کمتری نسبت به زنان دارند.

 

کلمات کلیدی:

باور های مذهبی

افکار خودکشی

سلامت روانی

دانشجویان دختر و پسر

 

مقدمه

رشد و گسترش اسیبهای اجتماعی و روانی درجوامعی که حالتی انتقالی را طی میکنند،امری گریزناپذیر است،شکی نیست که جامعه ی ایرانی امروز در حال طی دوران گذراست. این گذر که انرا عبور از مرحله ی سنت به مدرنیته مینامند ، با مسائل و مشکلات خاص اجتماعی و فرهنگی توام است.سلامت روانی ،نقش مهمی در تضمین پویایی و کارامدی هر جامعه ایفا میکند از انجا که دانشجویان از اقشار مستعد  جامعه و سازندگان فردای هر کشور میباشند بنابراین سلامت روانی انان از اهمیت ویژه ای در یادگیری و افزایش اگاهی علمی برخوردار است(دادخواه،1383) دانشجویان در مرحله انتقال  از دوره نوجوانی به بزرگسالی ، علاوه بر مشکلات ناشی از زندگی جدید،باید سعی کنند تا از خانواده استقلال مالی و عاطفی پیدا کرده و یک مجموعه از ارزشهای جدید زندگی اجتماعی را بپذیرند(کوانگ و همکاران ،1997 به نقل از : عمران نسب،1378) و در چنین شرایطی است که نیاز به انطباق مجدد احساس میشود.

افراد این گروه ، فشارهای درسی و مسائل اجتماعی خاصی را تجربه میکنند و بدیهی است که بدلیل عدم تجربه از یک سو و شدت و فراوانی فشارهای روانی از سوی دیگر،بیش از سایر اقشار جامعه درگیر تنیدگی های گوناگون میگردند میگردند(خزائیلی،1376) ناخشنودی،عدم رضایت،ناامیدی،ناکامی و خشونت، روابط بین فردی ضعیف ، درماندگی حالات و احساسات منفی  هستند که میتوانند عملکرد انها را شدیدا تحت تاثیر قرار دهند(نیکچه،1376). در سال 2008  وطبق امار به ازاء گذشت هر 30 ثانیه ، یک مورد خودکشی ، که طبق محاسبات اگر همین طور پیش رود در سال 2020 میلادی به ازاء گذشت هر 20 ثانیه یک مورد خودکشی در دنیا رخ خواهد داد.

به این  نکته مهم باید توجه کرد که همواره بدلایل دشواری در ثبت و گزارش امار خودکشی، ارقام واقعی ممکن است ده برابر بیشتر از ارقامی باشد که بطور رسمی از کشورهای مختلف گزارش میگردد.(بیوتراس  ، میشرا 2008 ).

 

فهرست مطالب

 

فصل اول(کلیات پژوهش)

مقدمه     1

بیان مسئله            4

اهمیت تحقیق        6

اهداف تحقیق        7

اهداف کلی           7

اهداف جزئی         7

فرضیه های تحقیق 8

تعریف اصطلاحات و واژه ها 8

تعاریف نظری       8

تعریف عملیاتی      10

فصل دوم(ادبیات پژوهش)

چارچوب نظری     12

سلامت روانی چیست؟         12

نکات مشترک بین بهداشت روان و جسم 12

دیدگاه های مختلف در مورد سلامت روان           13

تاریخچه ی سلامت روان      15

معیارهای سلامت روان        15

هدف بهداشت روان 16

پیشگیری از بیماری های روانی          17

انواع پیشگیری      18

اصول سلامت روان            19

سلامت روانی در دوره های مختلف زندگی         21

سلامت روانی در دوران قبل از تولد و زمان تولد  21

بهداشت روانی در دوران شیرخوارگی و کودکی   22

بهداشت روانی دوران بلوغ( نوجوانی)   23

سلامت روانی در دورن بزرگسالی       24

سلامت روان در دوره سالمندی           24

رابطه سلامت جسمی با سلامت روانی  25

علامت شناسی در بیماری های روانی   26

مذهب و سلامت روان          26

ایمان و استرس      26

عبادات و نقش آن در سلامت روان       27

قرآن کریم و بهداشت روانی   28

عوامل مؤثر در تأمین سلامت روانی     29

نقش اجتماع در بهداشت روان 31

عوامل مؤثر بر بیماری های روانی      32

دیدگاه مکتب های روان شناسی درباره علل اختلال روانی    34

باورهای دین و مذهب و تعاریف ان      37

تعریف دین           38

مذهبی بودن و سلامت روان   41

نظریه ها و نظریه پردازان در روانشناسی دین     43

عوامل موثر بر دیندار بودن فرد          48

همه‌گیرشناسی خودکشی        52

آمار خودکشی در جهان         53

خودکشی در ایران  53

پیش‌بینی وقوع خودکشی       54

روانشناسی رفتار خودکشی    56

رفتار تکانشی        56

تفکر دوبخشی       56

حافظه‌ی ثبت کننده‌ی خود-زندگی نامه   57

ناامیدی   57

روش‌های خودکشی 58

عوامل خطر :       59

عوامل خود کشی    60

جنبه‌های اجتماعی  62

فلسفه‌ی خودکشی    63

خودکشی در سایر جانوران    63

پژوهش های انجام یافته در داخل و خارج           64

فصل سوم(روش پژوهش)

مقدمه     72

جامعه ی آماری و نمونه آمای 72

وسایل و تکنیک های جمع اوری اطلاعات         72

پرسشنامه ی باورهای مذهبی 73

پرسشنامه سلامت روان        73

مقیاس سنجش افکار خودکشی بک(بی اس اس ای)            74

روش جمع آوری اطلاعات    75

روش تجزی و تحلیل داده ها   75

فصل چهارم(تجزیه و تحلیل داده ها)

بخش اول آمار توصیفی        77

بخش دوم آمار استنباطی       82

فصل پنجم(بحث و نتیجه گیری)

بحث و نتیجه گیری 86

محدودیت پژوهشی  87

پیشنهادات            87

منابع و ماخذ         88

 

دانلود بررسی رابطه بین باورهای مذهبی و سلامت روان با افکار خودکشی در بین دانشجویان دختر و پسر






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
بررسی رابطه بین باورهای مذهبی و سلامت روان با افکار خودکشی در بین دانشجویان دختر و پسر ,