خريد بک لينک
لوازم یدکی ال ۹۰
Hookah Shisha Tobacco
ماسک سه لایه
فلنج
بلیط شیراز تهران
Barabas Ropa de hombre
فایلهای علمی
تاريخ : 12 مهر 1395 | <-PostTime-> | نویسنده : pop | بازدید : <-PostHit->
مبانی نظری پایان نامه روانشناسی با موضوع کمال گرایی

مبانی نظری پایان نامه روانشناسی با موضوع کمال گرایی

دانلود مبانی نظری پایان نامه روانشناسی با موضوع کمال گرایی

مبانی نظری پایان نامه روانشناسی با موضوع کمال گرایی
مبانی نظری پژوهش
پیشینه پژوهش
فصل دوم پایان نامه
دسته بندی مبانی و پیشینه نظری
فرمت فایل doc
حجم فایل 21 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 19

مبانی نظری پایان نامه روانشناسی با موضوع کمال گرایی

در 19 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع :    انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

نوع فایل:     WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

 

قسمتی از متن مبانی نظری و پیشینه

 

چارچوب نظری پایان نامه روانشناسی با موضوع کمال گرایی

 

 

2-1                      کمال گرایی

در این بخش از این فصل به کمال گرایی، تعاریف کمال گرایی و دیدگاه ههای مطرح در زمینه کمال گرایی می پردازیم.

2-2-1           تعاریف کمال گرایی

کمال گرایی که از اوایل قرن بیستم مفهوم مورد علاقه روان شناسان بوده عبارت است از: «گرایش افراطی به بی عیب و نقص بودن، کوچک ترین اشتباه خود را گناه نابخشودنی دانستن و مضطربانه در انتظار پیامدهای شکست نشستن»(سامی، 1392).

کمال گرایی به وسیله برنز در سال 1980 به این صورت تعریف شده است: کمال گرایان کسانی هستند که استانداردهای بالا و غیر قابل دسترس را برای خود وضع می کنند، این گونه افراد تحت فشار زیاد قرار دارند و به طور دائم به سمت اهداف غیر ممکن به پیش می روند و ارزش خود را براساس کارایی، کمال و پیشرفت اندازه گیری می کنند (به نقل از تقدس، 1390).

هویت و فلت (1991) معتقدند که «کمال گرایی یعنی گرایش فرد به داشتن مجموعه ای از معیارهای بالا و افراطی و تمرکز به شکست ها و نقش عملکرد». شافران[1]، کوپر[2] و فیربرن[3] (2002) کمال گرایی بالینی را  این گونه تعریف کرده اند: «وابستگی مفرطی خود ارزیابی به  تعقیب معیارهای آمرانه شخصی و خود تحمیل شده، حداقل در یک حوزه برجسته برخلاف پیام های منفی آن».

2-2-2           مبانی نظری و تاریخی کمال گرایی

می توان گفت که کما گرایی قدمتی به  طول یک قرن دارد. و اولین کسانی که به کمال گرایی به عنوان یک موضوع مهم رفتار انسان توجه داشتند فیلسوفان و حکیمان بودند یکی از آنها ژانت (1898) بود که در مورد ایده ها و عقاید تثبیت شده داشتند ویژگی اصلی آنها سخت گیری و دقت بیش از حد بود، از دیگر فیلسوفان قدیمی ایبکتوس (1897) و دوبیز (1907) بودند که بر نگرش افراد که گاهی این عقاید و نگرش های سخت گیرانه می باشد و منجر به کمال گرایی انسان می شود توجه داشتند (به نقل از اگان، 2005).

الف) زیگموند فروید

فروید بنیانگذار مکتب روان کاوی معتقد است که کمال گرایی و وسواس فکری و عملی ناشی از تثبیت در مرحله مقعدی زندگی کودک حدودا از 18 ماهگی شروع می شود و برای کودک، مقعد، نگهداری و دفع ادرار و مدفوع منبع لذت است

 


[1] Shafran,R

[2] Cooper,Z

[3]Fairburn , C. G

دانلود مبانی نظری پایان نامه روانشناسی با موضوع کمال گرایی






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
مبانی نظری پایان نامه روانشناسی با موضوع کمال گرایی ,

تاريخ : 12 مهر 1395 | <-PostTime-> | نویسنده : pop | بازدید : <-PostHit->
پایان نامه كنترل پیش بین تطبیقی برای سیستمهای خطی تغییر پذیر با زمان

پایان نامه كنترل پیش بین تطبیقی برای سیستمهای خطی تغییر پذیر با زمان

دانلود پایان نامه كنترل پیش بین تطبیقی برای سیستمهای خطی تغییر پذیر با زمان

پایان نامه كنترل پیش بین تطبیقی برای سیستمهای خطی تغییر پذیر با زمان
دسته بندی برق ،الکترونیک و مخابرات
فرمت فایل pdf
حجم فایل 1597 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 123

پایان نامه كنترل پیش بین تطبیقی برای سیستمهای خطی تغییر پذیر با زمان


چکیده: 

مواجهه با دینامیک متغیر با زمان، یکی از موضوعات مورد علاقه در تئوری کنترل می باشد. اغلب سادگی و پیشرفت تئوری کنترل خطی، طراحان را مجبور م ینماید تا سیستمهای غیرخطی را خطی سازی نموده و بوسیله تئوری قدرتمند خطی به کنترل آنها بپردازند. این کار یک دسته از سیستمها را ایجاد می نماید که سیستمهای خطی تغییرپذیربازمان نامیده می شوند. در این تحقیق، به کنترل اینگونه سیستمها، با استفاده از کنترل کننده پیش بین تطبیقی غیرمستقیم پرداخته شده است. 

ابتدا به سیستمهای متغیر با زمان و روشهای مختلف کنترل آنها پرداخته شده و مراجع متعددی که با راه های گوناگون به کنترل اینگونه از سیستمها پرداخت هاند، مورد بررسی قرار گرفته اند. در مورد تخمین گرها به دلیل داشتن نقشی کلیدی در کنترل کننده های تطبیقی غیرمستقیم، به تفصیل بحث شده است. با بیان طرق مختلف تخمین پارامترهای متغیربازمان و همچنین روشهای مناسب برای مقاوم سازی تخمینگرها و یک روش مناسب و عملی برای تخمین پارامتر در اینگونه از سیستمها ارائه شده است. 

کنترل کننده پیش بین تعمیم یافته نیز مورد بررسی کلی قرار گرفته و یک نوع مناسب از آن به کار گرفته شده است. یکی از مشکلات طراحی این کنتر لکننده ها وجود پارامترهای تنظیم زیاد و عدم ارائه یک روش کلی و مناسب برای انتخاب آنها بود. بدین سبب با استفاده از روشهای حوزه فرکانس و توابع حساسیت، روشی مناسب برای تنظیم کنتر لکننده پیش بین تعمیم یافته مقاوم، ارائه شده است. در انتها با ترکیب تخمینگر معرفی شده و کنترل پیش بین تنظیم شده به صورت مقاوم، یک روش کنتر لکننده تطبیقی ارائه شده و بر روی سه سیستم مختلف پیاده سازی شده است. نتایج حاکی از عملکرد مطلوب و قوام مناسب آن، با در نظر گرفتن شرایط واقعی، از جمله نایقینی های مختلف، نویز و اغتششاشات می باشد. 

فصل اول 

مقدمه ای راجع به سیستمهای خطی متغیر با زمان و روش های کنترل آنها 

این فصل به ارائه مقدمه ای مختصر در مورد سیستمهای تغییرپذیر با زمان و روش های کنترل این گونه سیستمها پرداخته است. بدیهی است که سیستمهای واقعی به سادگی سیستمهای تک ورودی– تک خروجی معرفی شده در کنترل خطی نمی باشند. به منظور طراحی کنترل کننده برای این گونه سیستمها بایستی همواره مشکلاتی مانند غیر خطی گری، تغییرات در دینامیک، نایقینی در مدلسازی، چند ورودی – چند خروجی بودن و… در نظر گرفته شود، که این امر به نوبه خود باعث پیچیده تر شدن کنترل کننده می گردد. تغییرات در دینامیک یکی از برجسته ترین این مشکلات می باشد. این تغییرات می تواند ناشی از دینامیک های مدل نشده (مانند: اصطحکاک، اینرسی، مقاومت الکتریکی و…) و یا ناشی از تغییر در مدل سیستم در هنگام عملکرد باشد. به طور مثال در اثر گذشت زمان مشخصات یک عملگر تغییر می نماید یا یک سیستم در شرایط محیطی مختلف عملکرد متفاوتی را از خود بروز می دهد. یکی دیگر از دلایل تغییرات دینامیک خطی سازی سیستمهای غیرخطی می باشد. به دلیل توسعه تئوری کنترل خطی به نسبت کنترل غیرخطی و آسانتر بودن تحلیل عملکرد یک سیستم با استفاده از آن، معمولاً مهندسین کنترل سعی بر خطی سازی سیستمهای غیرخطی حول نقاط کار و کنترل سیستمهای خطی سازی شده دارند. خطی سازی سیستمهائی با خواص غیرخطی شدید باعث ایجاد یک سری سیستمهای خطی می شود که به عنوان سیستمهای خطی تغییرپذیر با زمان (LTV) شناخته می شوند. با توجه به توضیحات ارائه شده تغییر پذیر با زمان را دارا می باشند، ولی این میزان تغییر پذیری از یک سیستم به سیستم دیگر متفاوت است. در صورتی که تغییرات درصد قابل توجهی از ثابت زمانی سیستم باشد، می توان سیستم را متغیربازمان در نظر گرفته و با روشهای مرسوم مقابله با آن، به کنترل سیستم پرداخت. در صنعت اکثر فرایند های شیمیائی، اجسام پرنده، روبا تها و… با استفاده از تکنیک خط یسازی حول نقاط کار و استفاده از مدل خطی کنترل می شوند. 

برای مقابله با سیستمهای LTV سه دسته کلی کنتر ل کننده وجود دارد که اغلب روش های دیگر، زیرمجموعه یا ترکیبی از این سه روش می باشند: 

1- جدول بندی بهره 

2- کنترل تطبیقی 

3- کنترل مقاوم

دانلود پایان نامه كنترل پیش بین تطبیقی برای سیستمهای خطی تغییر پذیر با زمان






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
پایان نامه كنترل پیش بین تطبیقی برای سیستمهای خطی تغییر پذیر با زمان ,

تاريخ : 12 مهر 1395 | <-PostTime-> | نویسنده : pop | بازدید : <-PostHit->
تحقیق محاربه

تحقیق محاربه با فونت 14 حاوی 109 صفحه با منابع کامل

دانلود تحقیق محاربه

تحقیق محاربه
دسته بندی معارف اسلامی
فرمت فایل doc
حجم فایل 144 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 109

تحقیق محاربه

پیشگفتار:

سپاس خدایی را كه سخنوران در ستودن او بماند
و شمارگان نعمت های او ندانند و كوشندگان

حق او را گزاردن نتوانند خدایی كه پای اندیشه گام در راه شناسایی او سنگ است و رو به دریای معرفتش بر سنگ، صفت های او تعریف ناشدنی است و به وصف در نیامدنی، و در وقت ناگنجیدنی و به زمانی مخصوص نابودنی به قدرتش خلایق را بیامرزید و به رحمتش بارها را پیدا كنید، و با فرسنگ ها لرزه زمین را در مهار كشید[1].

و سلام و درود بر محمد و عترت پاك او كه دریچه های نور را به سوی گشودند و حیات خویش را وقف هدایت مردمان و ارائه راه و رسم صحیح زندگی ساختند. خدای تعالی كه رحمتش عام وجود و كرمش فراگیر است. توفیق نوشتن این تحقیق را به ما عطا نموده است از او می خواهیم كه در این راه بیش از هر چیز اخلاص در عمل را به ما ارزانی دارد.

این تحقیق به لطف خداوند و همكاری و نظارت استاد محترم جناب دكتر كریمی به اتمام رسیده است كه شامل تعریف حدود، جرم حاربه، مصادیق آن تشریح مواد مرتبط با بحث محاربه و آیات قرآن در این مورد است كه در این زمینه از منابع مختلف استفاده شده است.

در پایان از خداوند متعال به خاطر این توفیق سپاسگذاریم و از او می خواهیم كه ما را از عاملین به احكام شریعت قرار دهد، باشد كه مورد قبول استاد ارجمند قرار گیرد.


فهرست مطالب

پیشگفتار.....................................................

مقدمه......................................................... 1

فصل اول: مجازات و اهداف آن............................. 2

گفتار اول: مجازات و تقسیم بندی آن در قانون مجازات اسلامی 3

گفتار دوم: اهداف مجازات................................ 6

فصل دوم: حدود............................................. 11

گفتار اول: تعریف حد و انواع آن........................... 12

1. انواع حد............................. 17

2. حد تازیانه........................................... 17

3. حد سنگسار........................................ 18

4. حد قطع دست.................................................. 18

گفتار دوم: در بیان احكام حدود از نظر خاصه و عام   18

ضرورت اجرایی حدود و فلسفه آن......................... 20

فایده اجتماعی كیفر حدود................................... 23

فوریت و عدم تأخیر در حدود............... 24

نتایجی كه بر الهی بودن شریعت مرتبت است.. 25

فصل سوم: محاربه......................... 29

گفتار اول: تعریف محاربه................. 30

1. تعریف محاربه و قطع طریق.............. 30

2. تعریف محاربه از دیدگاه امام خمینی.... 31

3. تعریف محاربه و تجدید سلاح لاخافه الناس. 31

4. تعریف محاربه در قانون مجازات اسلامی... 33

گفتار دوم: اركان جرم محاربه............. 33

ركن مادی جرم:........................... 33

1. رفتار مرتكب.......................... 35

2. وسیله................................ 35

3. موضوع جرم............................ 36

4. نتیجه مجرمانه........................ 36

5. رابطه علیت بین فعل محارب و نتیجه مجرمانه 37

ركن معنوی جرم........................... 37

گفتار سوم: رابطه محاربه با جرایم دیگر... 38

رابطه محاربه با افساد فی الارض........... 38

رابطه محاربه و بغی...................... 40

رابطه محاربه و جرم سیاسی................ 43

رابطه محاربه و سرقت..................... 44

گفتار چهارم:............................ 47

تأثیر انگیزه در محاربه.................. 47

شروع به محاربه.......................... 48

محاربه در مقررات جمهوری اسلامی........... 49

محاربه در حقوق كامن لو.................. 52

فصل چهارم............................... 54

گفتار اول: راه های ثبوت محاربه.......... 55

1. علم قاضی............................. 57

2. اقرار................................ 59

3. بینه................................. 61

گفتار دوم: مراجع صالح برای رسیدگی....... 61

1. دادگاه نظامی......................... 62

2. دادگاه ویژه روحانیت.................. 63

3. دادگاه انقلاب......................... 63

گفتار سوم: علل سقوط محاربه.............. 64

1. مرگ محارب............................ 64

2. توبه................................. 64

3. حق عفو............................... 65

4. جنون و ارتداد........................ 65

5. تأثیر گذشت شاكی خصوصی................ 65

گفتار چهارم: حد محاربه.................. 66

كیفیت اجرای هر یك از مجازات های محاربه.. 69

1. قتل.................................. 69

2. به دارآویختن......................... 70

3. قطع دست و پا......................... 71

4. نفی.................................. 73

نتیجه گیری 76


[1] - نهج البلاغه، خطبه اول.

بخشهایی از متن:

مقدمه :

اهمیت بحث و شناخت آن:

بدون تردید از روزی كه بشر خود را شناخته و با دیگر همنوعانش به یك زندگی اجتماعی پرداخته است، همواره یا به جهت حسابگری و یا از روی ناچاری به اطاعت از مجموعه قواعد زندگی تن درداده است. خصلت تكلیف پذیر انسان باعث شده است كه بشر بتواند نیازمندی ها و خواسته ها و حوادث ناشی از زندگی اجتماعی را به وسیله اطاعت و پیروی از قواعد و مقررات موضوعه بشری برطرف و حل و فصل كند. بنابراین باید گفت كه لازمه زندگی اجتماعی وجود همین قوانین و مقرراتی است كه برای انسان تعیین تكلیف می كند پس جامعه به چنین قواعد و مقرراتی نیاز دارد و باید مجازات‌هایی وجود داشته باشد برای برقراری نظم و امنیت و اجرای عدالت در بین مردم و قواعد و مقرراتی كه با حقوق و آزادی ها و شخصیت معنوی افراد در ارتباط است از اهمیت به سزایی برخوردار است و قانونگذار افراد را وادار به رعایت احترام و اطاعت از این مقررات كرده است.

حدود یكی از این قواعد و مقررات است كه در بین سایر قوانین جزایی اهمیت زیادی دارد و دارای مصادیق مختلفی می باشد كه هدف ما در این خصوص بررسی محاربه و مصادیق آن است تا بتوانیم در این مورد تحقیق و تحلیل بیشتری انجام دهیم و مورد توجه قرار گیرد.

فصل اول
 
مجازات و اهداف آن

گفتار اول:

مجازات و تقسیم بندی آن در قانون مجازات اسلامی

قانونگذاران برای هر جرمی مجازاتی تعیین كرده اند علی القاعده به تعداد جرایم مندرج در قانون، مجازات وجود دارد. لیكن می توان مجموع این مجازات ها بر اساس معیاری دسته بندی كرده وجوه مشترك هر یك را شناخت. علاوه بر آن، طبقه بندی مجازات ها فایده هایی دارد كه اهم آن تعیین صلاحیت دادگاه هاست.

در قانون مجازات اسلامی (ماده12) تقسیم پنج گانه ای از مجازات ها به چشم می خورد كه فارق مشتركی وجه تمیز آنها از یكدیگر نیست. ولی این تقسیم بندی چندان بی متناسب هم با وخامت نوع جرم نیست.

نسبت موجود میان مجازات ها و تقسیم آنها به اصلی، تبعی، تتمیمی معیار دیگری برای تقسیم بندی آنهاست. كمااینكه می توان مجازات ها را به تبع حتی كه از محكوم علیه سلب و یا ضایع می كند یعنی ماهیت عینی آنها را طبقه بندی كرد و در این صورت مجازات ها به مجازات های بدنی، سالب یا محدودكننده آزادی، مالی، ممنوعیت از اشتغال به كسب یا شغل یا حرفه، سالب حق، مجازات های سالب حیثیت و مجازات‌های محرومیت از خدمات عمومی می شوند.

...

فصل دوم

حدود

گفتار اول:

حدود الهی

تعریف حد و انواع آن:

حدود جمع حد است و حد در لغت به دو معنی آمده است، یكی به معنی فاصله افكندن میان دو شیء كه به نحوی مانع اختلاط آن دو با یكدیگر می شود. اگر فاصله افكندن و مرز بین اشیاء را حد گویند از این نظر است كه جلوی اختلاط آن دو با یكدیگر یا تجاوز یكی بر دیگری است. معنای دیگر حد- یعنی منع و جلوگیری كردن است اگر دربان و زندانیان را داد می گویند به خاطر این است كه اجرای آن مرتكب را از جرم و تكرار جرم «منع» می كند و دیگران نیز از ارتكاب جرم منع می شوند. بنابراین معنی اصلی حد در لغت همان معنی اصلی یعنی جلوگیری كردن است. اما فقه می گوید از همین مبنای منع و جلوگیری كردن ریشه گرفته است.[1]

در تعریف دیگر می توان گفت كه حد به معنی حایل كردن میان دو چیز است و كنایه از انتها، كرانه، یا مرز شیء است.

طبق ماده 13 قانون مجازات اسلامی: «حد به مجازاتی گفته می شود كه نوع و میزان و كیفیت آن در شرع تعیین شده است. این تعریف نه جامع است و نه مانع، زیرا برای قصاص و دیه نیز عقوبت هایی معین شده اند ولی به آنها حد گفته نمی شود.

وصف معین بودن برای این قبیل مجازات ها به دلیل در كتاب های فقهی به كار برده شد كه آن را در مقابل تعزیر كه گفته می شود نوع و مقررات آن در شرع تعیین نشده قرار دهند. لیكن، به استناد احادیثی كه از شیعه امامیه نقل شده در پاره ای از جرایم میزان و مقدار تعزیر معین شده است[2].

 


[1] - محمد صالح ولیدی، مختصراً منافع حقوق جزای عمومی، چاپ اول1378، ص428.

[2] - محمد علی اردبیلی، حقوق جزای عمومی، جلد دوم، چاپ سوم، ص151.

دانلود تحقیق محاربه






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
تحقیق محاربه ,

تاريخ : 12 مهر 1395 | <-PostTime-> | نویسنده : pop | بازدید : <-PostHit->
پایان نامه شبکه های Grid

پایان نامه شبکه های Grid

دانلود پایان نامه  شبکه های Grid

پایان نامه  شبکه های Grid
دسته بندی شبکه های کامپیوتری
فرمت فایل docx
حجم فایل 1175 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 84

پایان نامه شبکه های Grid

مقدمه

دانشمندانی كه در پی توسعه Grid هستند، دنیایی را به تصویر می كشند كه هر شخصی می تواند به راحتی وارد یك شبكه شود و از توان محاسباتی موجود در شبكه استفاده كند. در شیوه های نوین به جای استفاده از رایانه های اختصاصی برای حل مسائل بزرگ، با استفاده از رایانه های موجود پراکنده که از همه توان محاسباتی خود استفاده نمی کنند، سعی می شود با جمع آوری این توانهای پراکنده که اغلب بی استفاده می مانند، کارهای خود را انجام دهند. این منابع محاسباتی اگرچه اغلب قدرت و هماهنگی رایانه های اختصاصی را ندارند، اما تعداد زیادی از آنها به وفور در مراکز عمومی از قبیل دانشگاه ها، اداره ها، کتابخانه ها و غیره و حتی در منازلی که اتصال قوی به اینترنت دارند یافت می شوند و این موجب می شود که توان محاسباتی آن در مجموع بسیار بالا باشد و در عین حال هزینه آن به مراتب پایین تر می باشد.

مخصوصاً اینکه هزینه های نگهداری به عهده مالکین منابع می باشد و مدیریت این سیستم صرفاً از منابع برخط در زمانبندی برنامه ها استفاده می کنند.  با استفاده از Grid توان کامپیوتر ها دیگر بی معنا است ، صرف نظر از آن که کامپیوتر شما ضعیف و ابتدایی است ، می توانید به بیش از قدرت کامپیوتری دست یابید که هم اکنون در پنتاگون وجود دارد .

گریدهای محاسبه‌ای به عنوان یك مثال برای حل كردن مسائل بزرگ پیچیده در طول  سال‌های اخیر بوجود آمده‌اند. فضای مسئله و مجموعه داده‌ها به تكه‌های كوچكتری تقسیم  می‌شود كه در شبكه‌های گرید موازی پردازش می شوند و برای اجرا دوباره جمع آوری می شوند. مثال های بی شماری از نحوه تكنولوژی شبكه گرید كه می تواند برای تحقیق، نظارت، گزارش دهی، ذخیره سازی داده، مدل سازی، شبیه سازی، یا دیگر تقاضاها برای زمین، دریا و هوا و عملیات فضایی مورد استفاده قرار گیرد، وجود دارد. مثال‌ها شامل آب و هوا، آنالیزهای اقیانوس شناسی، و یا گزارش دهی، شبكه های سنسورهای زمان واقعی، برنامه‌ریزی مسیر، برنامه ریزی ماموریت آموزش و شبیه سازی مفید زندگی مجازی (LVC)، رمز شناسی، تجهیزات توزیع شده تست اتوماتیك نامیدن چند تایی، می شود.

گریدها منابع را به اشتراك گذاشتن و جمع آوری میلیون‌ها منابع محاسبه‌ای روی سازمان‌های توزیع شده به صورت جغرافیایی و حوزه‌های اجرایی را به صورت محكم قادر می‌سازد. سازمان های مجازی (vo). موجودیت های منطقی معمولاً با عمر محدود هستند كه به صورت دینامیك برای حل كردن مسائل ویژه ایجاد شده ‌اند. اعضای VO، روی اصطلاحات، اشتراك‌گذاری منابع، مدیریت عضویت، تضمین و كنترل دسترسی مذاكره و بحث می كنند. برای مثال، VO ممكن است قوانینی برای اشتراك‌گذاری  منابع وضع كند كه شامل مقدار زمانی كه یك سهم (شریك) می تواند از شبكه گرید استفاده كند. روابط اشتراك‌گذاری میان شركاء یا حساسیت داده‌هایی كه شركت كننده‌ها می توانند پردازش كنند یا دسترس پیدا كند، باشد. VO می‌توانند به مدل های بسیار مختلف سازمان دهی شوند. برای مثال یك شركت تعاونی، مدرسه، موسسه خیریه یا پروژه می تواند به عنوان VO عمل كند. با عضو شدن در VO، مصرف كننده‌ها از تولیدات، امنیت، دسترس، قابلیت دسترسی منابع و قراردادهای اجرا شده توسط VO آگاه می‌شوند. یكی از كاربردهای محاسباتی اولیه شبكه گرید، پیكربندی كردن، توزیع خواسته‌های كاربردی در گره‌های ویژه است. یك جزء از معمارهای شبكه كامپیوتری كه این عاملیت را انجام می دهد زمان بند است. زمان بندها می توانند منابع را برای كار قسمتی از یك كار برای اجرا شدن به صورت موازی تخصیص دهند. یك زمان بند می تواند روی یك ماشین منفرد یا توزیع شده در سرتاسر شبكه قرار داده شود. زمان بندها احتمالاً منابع را بر اساس تجهیزات اصلی زمان بندی می كنند. آن ممكن است وسایل را از قبل ذخیره كند، توافق‌های سطح خدمات را معتبر سازد یا وادار سازد، به گردش  منابع حول سیاست‌ها وادار سازد، وضعیت اجرای كارها را كنترل كند، و وقایع را زمان بندی كند.

بروکرهای منابع ، منابع را بین مصرف كننده‌های منابع و تهیه كننده‌های منابع مچ می‌كنند. با شناخت از صفت های گوناگون درباره شبكه گرید، دلالان منابع می‌توانندمنابع و كارها را با هم مچ كنند كه بهترین منابع،کارها را انجام دهند. بعضی فاكتورهای دلالان منابع كه ممكن است مطالعه شود، قابلیت دسترس منابع، قابلیت‌های سخت‌افزاری و نرم افزاری، پهنای باند شبكه، و هزینه‌ها اگر فراهم كننده‌های منابع، برای خدمات شان پول بگیرند، هستند. برای اینكه  دلالان منابع انواع تصمیمات را اتخاذ كنند، بایستی از تخصیص كار، مدیریت وضعیت، و توزیع داده‌ها آگاه باشند.

فرایندی كه به وسیله آن منابع روی شبكه گرید كشف می شوند برای این طرح بی‌نظیر است. به صورت نوعی منابع به یك دلال وارد می‌گردد. كه تا حدودی از تمام منابع در دسترس روی شبکه گرید اطلاع داشته باشد. برای مثال، یك روش از میان چارچوب عامل است كه نماد یا عامل‌ها با یك مدیر خدمات شبكه گرید ثبت نام می كنند كه به درخواست كننده های خدمات برای پیدا كردن منابع كمك می كنند. طرح دلالال های منابع می‌تواند یك گلوگاه باشد. به خاطر مقدار قدرت محاسباتی و پهنای باند مورد نیاز برای نگهداری یك نمایش تازه از شبكه گرید. در غیر این صورت نمایش بروکر از شبكه گرید كهنه می شود كه می تواند ترافیك اضافی شبكه برای سفارشات كار راهنمایی مجدد شده و به فراهم كننده‌های مختلف را تولید كنند.

به صورت سنتی، كشف منابع شبكه گرید، بصورت مقدماتی به معماری‌های سلسله مراتبی و متمركز تكیه می كند. بعضی معماری‌هایی مانند Condor ( محاسبه كننده در با حداكثر خروجی، 2007)، European Data Grid [ شبكه داده های اروپایی] ( (The Data Grid project 2007 و Clobus ((2007, The Clobus Aliance وجود دارند كه توسط اكثر سیستم‌های شبكه گرید  قبول شدند چون آنها می توانند زمان متوسط پاسخ به یك درخواست را كاهش دهند. از طرف دیگر، اعتمادشان به پایگاه داده‌های متمركز آنها را به شكست خوردن در محیط‌های توزیع شده حساس می كند و مقیاس پذیری شان محدود می‌شود. وقتی كه تعداد گره‌ها افزایش می یابد. و از این رو چند سیستم كشف منابع غیر متمركز شده، مانند Punch، شبكهGrid  Vega و Nimrod-G پبیشنهاد شده است. هم چنین یك تمایل رایج وجود دارد كه همگرایی شبكه گرید و نظیر به نظیر مثال‌های محاسبه كننده را پیشنهاد می كند كه در آن، سیستم P2P از كشف منابع حمایت می كندو. Adrzezak و xu، یك راه حلی بر اساس d-Torus(can) ارائه كردند كه از منحنی های فضا پر كن برای انجام دادن جستجوی دامنه‌ای پردازنده در محیط‌های P2P بهره‌برداری می كند. جدول مخلوط توزیع شده بر اساس سیستم P2P كارائی و مقیاس پذیری را فراهم می كند. اما جستجوهای پیشرفته را حمایت نمی كند. دیگر طرح‌های جستجوی چند نشانه‌ای به بازیابی مقادیر قابل ملاحظه نتایج از جفت‌های بسیار مختلف، نیاز دارد. Kocak و Boloni (2004) نظریه جدید قرار گیری بار مدیریت شبكه روی خود شبكه را پیشنهاد كردند. درون پردازنده شبكه (NPU) یا از طریق مسیر یاب‌های قابل برنامه ریزی، در این كار، ابتدا ما پروتكل  كشف منابع شبكه گرید را گزارش كردیم، آن را بر اساس آن نظریه توسعه دادیم. پروتكل برای انجام دادن مكانیسم كشف منابع توسط ایجاد چارچوب پیغامبری و تعریف كردن جداول مسیر یابی شبكه كه می توانست به آسانی در درون مسیر یاب‌های قابل برنامه‌ریزی موجود در شبكه گرید ایجاد شود، طراحی شده است. بنابراین ما ارزیابی این پروتكل با استفاده از شبیه ساز C++/CLR را بحث می كنیم. استفاده از شبیه ساز سنتی به ما در به حداكثر رساندن كاربرد منابع محاسباتی برای توابعی كه ما نیاز به مدل داریم و داده‌هایی كه نیاز به جمع‌آوری كردن داریم، اجازه می دهد. بنابراین ما قادر به مدل كردن و جمع كردن داده‌ها برای تقریباً 000/900 مسیر یاب، 000/900 سوئچ و 000/200 كامپیوتر با 25000 وقایع جاری بودیم كه از میان شبكه‌های شبیه سازی شده عبور می كرد قبل از اینكه حدود حافظه تجاوز كند. اگرچه شبیه ساز برای معتبر كردن این قرارداد توسعه پیدا كرده است، آن برای قابل استفاده شدن مجدد طراحی شده است وقتی كه پروتكل‌های دیگر شبكه بندی‌ها ارزیابی می‌شوند. این كار نتایج شبیه‌سازها را امتحان می كند وقتی كه شبیه‌سازی پروتكل كشف منابع و تكنیك‌ها برای طرح‌ریزی آن استفاده می شود. 

دانلود پایان نامه  شبکه های Grid






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
پایان نامه شبکه های Grid ,

تاريخ : 12 مهر 1395 | <-PostTime-> | نویسنده : pop | بازدید : <-PostHit->
پایان نامه آموزش از راه دور و چهره به چهره

پایان نامه آموزش از راه دور و چهره به چهره

دانلود پایان نامه آموزش از راه دور و چهره به چهره

پایان نامه آموزش از راه دور و چهره به چهره
دسته بندی کامپیوتر و IT
فرمت فایل docx
حجم فایل 3621 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 32

پایان نامه آموزش از راه دور و چهره به چهره

چکیده:

ایجاد و توسعه ی شهر الکترونیکی امروزه شامل عوامل و شاخص های متعددی می باشد. یکی از این شاخص ها آموزش الکترونیکی می باشد. آموزش الكترونیكی یك روش كارا برای ارائه طیف گسترده از مباحث آموزشی به شهروندان است. اگر خواهان توسعه شهر الكترونیكی باشیم، آنگاه قطعا قبول خواهیم داشت یكی از مهمترین مولفه های دیجیتالی شدن زندگی شهروند امروزی آموزش الكترونیك خواهد بود.در حال حاضر رایج ترین و مهمترین نوع از این پدیده جدید دانشگاه مجازی می باشد.مزایای بیشمار این پدیده ی نو در صنعت آموزش بر هیچ کس پوشیده نیست،لیكن راه‌اندازی و به کارگیری آن با مسائلی مواجه است كه در برخی از كشورها به خصوص كشور ما این مسائل بیشتر به چشم می‌آید كه برخی سخت‌افزاری، برخی نرم‌افزاری و برخی فرهنگی و نیز برخی به نیروی انسانی و روش مدیریت آموزش مربوط می‌شود.از این رو است كه با توجه ضرورت وجود این چنین سیستم هایی برای تحقق شهر الكترونیك در این مقاله سعی شده به این مشکلات و چالش ها پرداخته شود و فرض بر این است که خواننده با آموزش الکترونیکی و ویژگیهای آن آشنایی کامل دارد.این مقاله با بررسی یک مطالعه موردی (اولین دانشگاه مجازی رسمی ایران ) مشکلات و مسائل دانشجویان طی یک تحقیق پیمایشی مورد استخراج قرار گرفته و داده های گردآوری شده با استفاده از آزمونهای آماری مورد تست و بررسی قرار گرفته است . نتایج به دست آمده نشان می دهد که علی رغم وجود مشکلات و مسائل فنی در زمینه زیر ساخت ها ، مسائل فرهنگی ، اجتماعی و مدیریتی از جمله چالش های پیش روی این دانشگاه ها در ایران هستند .

 

کلمات کلیدی: آموزش مجازی ، دانشگاه مجازی ، شهر الكترونیكی ، دانشگاه الکترونیکی علم و صنعت ، چالش های آموزش الکترونیکی

 

دانلود پایان نامه آموزش از راه دور و چهره به چهره






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
پایان نامه آموزش از راه دور و چهره به چهره ,

ارزشیابی آزمون تعیین سطح مهارت‌های شنوایی كودكان 3 و 4 ساله دچار آسیب شنوایی شدید

ارزشیابی آزمون تعیین سطح مهارت‌های شنوایی خرداد برای كودكان 3 و 4 ساله دچار آسیب شنوایی شدید و عمیق فارسی زبان شهر تهران

دانلود ارزشیابی آزمون تعیین سطح مهارت‌های شنوایی كودكان 3 و 4 ساله دچار آسیب شنوایی شدید

ارزشیابی آزمون تعیین سطح مهارت‌های شنوایی خرداد برای كودكان 3 و 4 ساله دچار آسیب شنوایی شدید و عمیق فارسی زبان شهر تهران
دسته بندی پزشکی
فرمت فایل doc
حجم فایل 53 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 137

ارزشیابی آزمون تعیین سطح مهارت‌های شنوایی خرداد برای كودكان 3 و 4 ساله دچار آسیب شنوایی شدید و عمیق فارسی زبان شهر تهران

فهرست مطالب

عنوان    صفحه
فصل اول: طرح پژوهش    
1-1- عنوان پژوهش ..........................................................................................................    
1-2- بیان مسئله ................................................................................................................    
1-3- اهداف پژوهش ........................................................................................................    
1-4- سؤالات پژوهش ......................................................................................................    
1-5- تعریف مفاهیم .........................................................................................................    
فصل دوم: پیشینیه تحقیق    
2-1- ویژگی‌های گفتار كودكان دچار آسیب‌ شنوایی ........................................................    
2-1-1- اشتباهات در بعد زنجیره‌ای گفتار .......................................................................    
2-1-2-- اشتباهات در بعد زبرزنجیره‌ای گفتار ..................................................................    
2-2- خاصیت‌های صوتی گفتار .......................................................................................    
2-3- درك شنیداری گفتار ...............................................................................................    
2-4- آموزش مهارت‌های شنیداری برای كودكان دچار آسیب شنوایی ............................    
2-5- انواع روش‌های ارزیابی مهارت‌های شنیداری برای كودكان دچار آسیب شنوایی ....    
2-5-1- درآمد ..................................................................................................................    
2-5-2- آزمون‌های غیرفارسی ارزیابی مهارت‌های شنیداری كودكان دچار آسیب شنوایی .    
2-5-3- آزمون‌های فارسی ارزیابی مهارت‌های شنیداری برای كودكان دچار آسیب شنوایی ....    
2-6- مروری بر اطلاعات و آمار موجود .............................................................................    
فصل سوم: روش پژوهش    
3-1- نوع پژوهش ...............................................................................................................    
3-2- محیط پژوهش ...........................................................................................................    
3-3- جامعه و نمونة پژوهش .............................................................................................    
3-4- روش گردآوری اطلاعات و مشخصات ابزار گردآوری اطلاعات ............................    
3-5- نحوة انجام كار .........................................................................................................    
3-5-1- پیش‌آزمون ...........................................................................................................    
3-5-2- نحوة ارزشیابی آزمون ...........................................................................................    
3-6- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات ................................................................................    
3-7- نحوة رعایت نكات اخلاقی ......................................................................................    
3-8- مشكلات اجرایی در انجام طرح ................................................................................    
فصل چهارم : یافته های پژوهش...........................................................................................    
4-1- درآمد...........................................................................................................................    
4-2- اعتبار ساختاری آزمون تعیین سطح مهارتهای شنوایی خرداد......................................    
4-2-1- تعیین اعتبار ساختاری آزمون با استفاده از مقایسة امتیازات دوگروه كودكان دچار كم شنوایی شدید و عمیق....................................................................................................    
4-2-2- تعیین اعتبار ساختاری آزمون با استفاده از مقایسه امتیازات دو گروه كودكان 3 و 4 ساله...................................................................................................................................    
4-3- پایایی آزمون تعیین سطح مهارتهایی شنوایی خرداد....................................................    
4-4- تأثیر نوع آموزشهای مخصوص ناشنوایان بر امتیاز آزمون..........................................    
4-5- تأثیر میزان آموزشهای دریافتی كودك بر امتیاز آزمون.................................................    
4-6- تأثیر نوع سمعك بر امتیاز آزمون.................................................................................    
4-7- تأثیر سن كودك هنگام دریافت سمعك بر امتیاز آزمون..............................................    
4-8- تأثیر جنسیت بر امتیاز آزمون.......................................................................................    
4-9- یافته های توصیفی مدت زمان اجرای آزمون..............................................................    
فصل پنجم :‌نتیجه گیری    
5-1- بحث و نتیجه گیری    
5-2- كاربرد پژوهش    
5-3- پیشنهاد جهت تحقیقات آتی    
منابع    
References    
پیوست 2: برگه كسب اطلاعات پایه ای    
پیوست 3: برگه ثبت نتایج    
پیوست 4 : تصاویر زیرآزمون تمایزگذاری بین اصوات    
پیوست 5: تصاویر زیرآزمون شناسایی اصوات    
پیوست 6: تصاویر زیرآزمون درك جمله    
پیوست 1: داده های آماری    

 
فهرست نمودارها

عنوان    صفحه
نمودار (4-1) :‌نمایش تأثیر میزان آسیب شنوایی بر امتیازهای آزمون        
نمودار (4-2) : تأثیر سن بر امتیازهای آزمون    
نمودار (4-3) : نمایش همبستگی آزمون اولیه و مجدد    
نمودار (4-4) :‌نمایش همبستگی ،‌در كل آزمون    
نمودار (4-5) : تأثیر نوع آموزشهای مخصوص ناشنوایان بر امتیاز كل آزمون    
نمودار (4-6) : تأثیر میزان آموزشهای دریافتی كودك بر امتیاز كل آزمون    
نمودار (4-7) : تأثیر سن كودك هنگام دریافت سمعك بر امتیاز كل آزمون    
نمودار (4-8): تأثیر نوع و آرایش سمعك و جنسیت بر امتیاز كل آزمون
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::

فصل اول

طرح پژوهش

1-1- عنوان پژوهش

ارزشیابی آزمون تعیین سطح مهارت‌های شنوایی خرداد برای كودكان 3 و 4 ساله دچار آسیب شنوایی شدید و عمیق فارسی زبان شهر تهران.

1-2- بیان مسئله

آسیب شنوایی در كودكان منجر به عوارض سوء متعددی می‌گردد كه از جمله این عوارض مشكلاتی در كسب مهارت‌های شنوایی (یعنی كشف صدا، تمایز اصوات، شناسایی اصوات، درك گفتار و ...)، مشكلاتی در رشد طبیعی زبان، مشكلات عدیده گفتاری و غیره می باشند. برای غلبه بر این عوارض سوء، پس از آن كه كودك مناسب‌ترین وسیله كمك شنوایی را دریافت نمود، باید آموزش‌های ویژه در حیطه‌های گوناگون توانبخشی شنوایی مثل، تربیت شنوایی، زبان‌آموزی، تولید و اصلاح گفتار، مشاوره و غیره به فراخور نیاز كودك ارائه شود. ترتیب شنوایی، نوعی آموزش ویژه برای ایجاد و یا بهبود مهارت‌های شنوایی است. اما چگونه می‌توان فهمید كه سطح مهارت‌های شنوایی كودك چقدر است و او به كدامیك از آموزش‌ها در حیطه تربیت شنوایی نیاز دارد؟ این اولین سؤا لی است كه شنوایی‌شناسان در حیطه توانبخشی شنوایی با آن روبرو هستند. روش درست این است كه ابتدا آزمون‌های شنوایی مختلف روی كودك انجام شود، سپس پاسخ‌های وی مورد تجزیه و تحلیل قرار گیرد. بدین‌گونه كه باید آنچه را كه به كودك گفته شده (محرك) و از وی انتظار می‌رود را با نوع پاسخی كه می‌دهد، مقایسه نمود (اربر[1]، 1982). مربیان كودكان ناشنوا، مایلند هر یك از شاگردان خود را با روش و وسیله یكسان ارزیابی نموده و با توجه به نتیجه ارزیابی توانایی‌های شنوایی شاگردان، آن‌ها را برای قرارگیری در برنامه‌های آموزشی تربیت شنوایی، طبقه‌بندی نمایند.

نربون وشو در سال 1989 چند دلیل برای اهمیت انجام ارزیابی‌های توانایی بازشناسی شنیداری ذكر نمودند:

الف) ضمانت اجرایی برای آغاز تربیت شنوایی است.

ب) پس از یك دوره درمان، صرف‌نظر از نوع روشی كه در درك گفتار فراهم شده باشد، با اندازه گیریهای مجدد، مقدار پیشرفت درك گفتار در مقایسه با نتایج آزمون قبلی تعیین می گردد.

ج ) ناتواناییهای خاصی كه منجر به مشكل درك گفتار شده، شناسایی می گردد تا متعاقباً در برنامه ترتیب شنوایی لحاظ شوند.

از دیگر دلایل ارزیابی مهارتهای شنیداری می توان به موارد زیر اشاره كرد:

 1- استفاده از این آزمون‌ها به عنوان راهنمایی برای طراحی برنامه درمانی.

2- اطلاعاتی در زمینه انتخاب یا تغییر روش‌های آموزشی مختلف فراهم می‌نماید.

3- تمرینات مناسب گفتاری و شنیداری توسط درمانگران انتخاب می‌شود.

باید اذعان داشت كه آزمون‌های شنوایی و گفتاری استاندارد شده موجود قادر به تخمین دقیق سطح مهارت‌های شنوایی كودكان دچار آسیب شنوایی نیستند. زیرا اولاً برای كودكان شنوا استاندارد شده‌اند و از آنجا كه مشكل درك گفتار، بیشتر در آسیب شنوایی است. بنابراین میزان درك گفتار دو كودك شنوا و ناشنوای هم‌سن بسیار از هم فاصله دارد. ثانیاً در آن دسته از آزمون‌هایی كه پاسخ كودك شفاهی است، به دلیل وجود مشكلات گفتاری، برای كودكان دچار آسیب شنوایی قابلیت اجرا ندارد. بنابراین برای تعیین سطح مهارت‌های شنوایی كودكان دچار آسیب شنوایی به آزمونی معتبر و پایا نیاز داریم.

در سال 1375، یك نوع آزمون تعیین سطح مهارت‌های شنوایی به نام آزمون مدرس برای كودكان كم‌شنوای 6 تا 7 ساله فارسی‌زبان استاندارد شد (احمدی، 1375) و در سال 1382 آزمون سطح‌بندی دیگری بر مبنای آزمون اپت/های[2] (آلن[3] و سرواتكا[4]، 1994) برای افراد مبتلا به كم‌شنوایی ملایم تا عمیق ردة سنی 5 تا 20 سال ساخته و ارزشیابی شد (مظاهر یزدی، 1382). بعلاوه در چند سال اخیر بر اهمیت تشخیص سریع آسیب‌شنوایی برای ارائه هر چه سریعتر خدمات توانبخشی تأكید می شود. یاشیناگا - ایتانو[5] و همكارانش (1998) مطالعه ای را در دو گروه از كودكان دچار آسیب شنوائی انجام دادند كه در یك گروه تشخیص كم شنوایی قبل از 6 ماهگی بوده و در گروه دیگر بعد از 6 ماهگی . هر یك از كودكان ظرف دوماه مداخلات توانبخشی و درمانی را دریافت كردند.


[1]- Erber, N.P.

[2]- Avditary Perception Test for the Hearing Impaired (APT/HI)

[3]- Alen

[4]- Serwatka

[5] - yashinaga - Itano

...

فصل دوم

پیشینه تحقیق

2-1- ویژگی‌های گفتار كودكان دچار آسیب شنوایی:

اغلب هنگامی كه درباره گفتار كودكان دچار آسیب شنوایی صحبت می‌گردد، خطاهای بعد زنجیره‌ای (اشتباهات در اصوات گفتاری) و خطاهای بعد زبرزنجیره‌ای (اشتباهات در ریتم گفتار، پروزودی، زیروبمی، سرعت، شدت و دیرش آواها و كلمات) مطرح می‌شود. طبق قاعده‌ای كلی، باقیمانده شنوایی بیشتر، منجر به خطاهای كمتری در بعد زنجیره‌ای و زبرزنجیره‌ای گفتار می‌شود (جارالهی، 1379).

2-1-1- اشتباهات در بعد زنجیره‌ای گفتار[1]

كودكان دچار آسیب شنوایی، در تلفظ واكه‌ها و همخوان‌های سادi و مركب، اشتباهات بسیاری دارند. بررسی تعدادی كودك كه از سمعك استفاده می‌كردند و میانگین سطح شنوایی آن‌ها، 95 دسیبل HL بود نشان داد كه 56% همه واكه‌ها و هم‌خوان‌های مركب و 72% همه هم‌خوان‌ها توسط آن‌ها اشتباه تشخیص داده شده بود (ماركیدز، 1970؛ به نقل از تای موری، 1998). تعجبی ندارد كه رابطه معكلوسی بین اشتباهات واكه و هم‌خوان و قابلیت فهم كلی وجود داشته باشد. همچنان كه تعداد اشتباهات در گفتار كودك افزایش می‌یابد، قابلیت نهم آن گفتار كاهش می‌یابد (اسمیت، 1975؛ به نقل از تای موری، 1998).

2-1-2- اشتباهات در بعد زبرزنجیره‌ای گفتار

كودكانی كه دچار آسیب شنوایی شدید و عمیق هستند، گفتارشان متمایز از گفتار كودكان شنوای هم‌سن آن‌ها است. گفتار آن‌ها اغلب توأم با تنفس، دشواری، انقطاع و بدون وزن و نواخت مناسب به گوش می‌رسد. اشتباهات در الگوهای زبرزنجیره‌ای در تولید این گفتار نابجا مؤثر است. این اشتباهات عبارتند از: اشتباه در فشار، سرعت صحبت كردن، هماهنگی در تولید، كنترل تنفس، زیروبمی و شدت (جارالهی، 1379).

2-2- خاصیت‌های صوتی گفتار

برای درك چگونگی دریافت گفتار، آگاهی از خاصیت‌های صوتی آن، ضروری است. این خاصیت‌ها از سه جنبه شدت، بسامد و دیرش (تداوم زمانی) قابل بررسی هستند (احمدی، 1375).

 


[1] - Segmental

دانلود ارزشیابی آزمون تعیین سطح مهارت‌های شنوایی كودكان 3 و 4 ساله دچار آسیب شنوایی شدید






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
ارزشیابی آزمون تعیین سطح مهارت‌های شنوایی كودكان 3 و 4 ساله دچار آسیب شنوایی شدید ,

تاريخ : 12 مهر 1395 | <-PostTime-> | نویسنده : pop | بازدید : <-PostHit->
مبانی نظری همبستگی خانواده

مبانی نظری همبستگی خانواده

دانلود مبانی نظری همبستگی خانواده

مبانی نظری همبستگی خانواده
دسته بندی مبانی و پیشینه نظری
فرمت فایل doc
حجم فایل 57 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 32

مبانی نظری همبستگی خانواده

در 32 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

منبع :    انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

نوع فایل:     WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

 

قسمتی از متن مبانی نظری و پیشینه

 

همبستگی خانواده

   انواع خانواده

   در چند دهه اخیر با تحولات بسیاری در فرهنگ جهانی در غرب، تصویر خانواده دستخوش تغییراتی شده است. به عبارتی، به شدت در حال كوچك شدن و از بین رفتن است. ویژگی زندگی خانوادگی در این قرن، الگوی بسیار متنوع و جدید آن است؛ برای مثال، اگر قبلاً خانواده های سه نسلی و هسته ای داشتیم، در حال حاضر در فرهنگ غرب خصوصاً با خانواده های هسته ای كوچك شده، تك والدی، خانواده بدون فرزند، زندگی مجردی، ازدواج های مجدد و پدر خواندگی و مادر بزرگی، خانواده های چند نسلی، ازدواج های قراردادی، غیر سنتی و هم زیستی هم جنس گرایان و ... مواجه هستیم كه بر اساس خلأها و نیازهای افراد و شرایط فرهنگی و اجتماعی آن ها در حال شكل گرفتن اند (نفر، 1391).

   در ایران نیز با توجه به شرایط جدید، خانواده تغییرات زیادی داشته اما هنوز آن تنوع و تعددی را كه در خانواده غرب پیدا كرده است، ندارد. در ایران، خانواده هنوز چارچوب قانونی، شرعی، عرفی و فرهنگی خودش را حفظ كرده است؛ یعنی، هنوز ما خانواده را از جنبه های مختلف قانونی، عرفی و شرعی می بینیم. در عین حال ظهور خانواده هایی با روابط جدید مشاهده می شود، روابطی كه ناشی از طلاق است. به عنوان مثال گونه هایی از خانواده به قرار زیر هستند: خانواده تك والدینی، خانواده تك نوازان كه در این      خانواده ها، افراد تنها زندگی می كنند؛ خانواده های هم افزود. این خانواده ها كه اعضای آن ها بسیار و اغلب نامتجانس اند، تشكیل شده اند از زن و مردی كه قبلاً ازدواج كرده و طلاق گرفته اند و فرزند یا فرزندانی از ازدواج قبلی با خود دارند و سپس فرزند یا فرزندانی از خانواده جدید به آن ها اضافه می شود. (در این خانواده ها سه دسته فرزند زندگی می كنند: فرزندانی كه زن خانه جدید می آورد، فرزندانی كه مرد می آورد و فرزندان مشترك زن و مرد كه در این خانواده به وجود می آیند).

   در عین حال در ایران نیز در برخی مناطق، خانواده به فامیل و خویشاوندان درجه یك، پدر و مادر و فرزندان پدر بزرگ و مادر بزرگ و عمه و عمو، خاله و دایی اطلاق می شود. در برخی دیگر از مناطق، به خصوص مناطق شهری، خانواده شامل اعضای اصلی یعنی والدین و فرزندان می شود؛ یعنی خانواده     هسته ای (نفر، 1391).

...

2-12-2- ضرورت وجودی خانواده 

خانواده یک نهاد است و ضرورت وجودی آن عقلاً و شرعاً قابل اثبات است. بدون وجود آن حیات اجتماعی شکل و معنایی ندارد. بررسی ها نشان داده اند تلاش هایی که برای از بین بردن آن صورت گرفته امری بیهوده بوده و جامعه را دچار خطر و زیان هایی کرده است. وجود نسل ناشناخته و کودکانی که دچار نارسایی ها و کمبودهای عاطفی هستند برای جوامع بشری آفتی به حساب می آید و با همهمراقبت هایی که در حفظ آنها به عمل می آید بازهم وضعی عادی و روحیه ای متعادل ندارند.

دنیای امروز به وضع و حالی درآمده است که احساس می کند در گذشته دچار لغزش و خطایی شده است، و کوشش مسئولان در سست کردن ارکان خانواده اشتباه و در مواردی هم خیانتی بوده است. دنیای امروز معتقد است باید به خانواده ارج نهاد و برای تشکیل آن باید کمک هایی از طرف دولت و ملت صورت گیرد. این اعتقاد در بسیاری از نقاط جهان مورد توجه و عمل است و مسئولان در این زمینه اقدامات فوق العاده ای انجام می دهند.

   2-12-3- خانواده در جهان معاصر 

دنیای امروز از نظر صنعت دنیای متکاملی است ولی در آنچه که مربوط به شکل حیات انسانی می شود بسیار ضعیف و متزلزل است. آشفتگی روحی و تضاد فکری آنچنان گسترش یافته که برخی از افراد در معرض بیماری های روانی و اضطراب قرار دارند.

در فرهنگ جدید بشری، درست و نادرست با هم آمیخته و آموزش های صحیح و ناصحیح و آگاهیهای صواب و ناصواب موجب پدید آمدن انحرافاتی بسیار شده است. تحیّرها فزونی یافته اند و فرار از پذیرش مسئولیت بر بسیاری از انسان ها غالب آمده است.

از نیمه دوم قرن بیستم و با گسترش زندگی صنعتی، ما با ضعف ایمان و انحطاط اخلاقی مواجهیم. عامل معنویت روی به ضعف نهاده و حتی در امر تشکیل خانواده گریز و یا بی تفاوتی هایی دیده می شود که این خود موجب پدید آمدن دشواری ها و مفاسدی بسیار است (صیادی، 1388). ...

قسمتی از منابع منابع و مأخذ

   منابع فارسی

   1- آقامحمدی، سمیه؛ کجباف، محمدباقر؛ نشاط دوست، حمیدطاهر؛ عابدی، احمد؛ کاظمی، زینب و صادقی، سعید. (1390). اثربخشی آموزش خودکارآمدی بر روابط اجتماعی دختران فراری. مجله روانشناسی بالینی، سال 3، شماره 2، صص 89-79.

   2- ابراهیمی،احترام. (1384).

...

  منابع انگلیسی

 

   32- Argyl, M. (2009). Psychology and Religion, an Introduction, (first edition). San Francisco: Jossey-Bass.

   33- Austin, O.; Mayer. J. D., & Warner. R. M.  (2011). Self efficacy. Risk-taking behavior and mental health as predictors of personal growth initiative among university undergraduates. Journal of research in educational psychology.vol 4 n 12.

   34- Benyard, F. (2006). Effect of gender and creativity on mental health of adolescents. Social Science Research Network.

   35- Berk, G. (2009). Creativity and mental health: A profile of writers and musicians department of psychiatry. NIMHANS. bangalore. India.

   36- Biderman, G. ; Mounteauxm, M. & Mick, E. (2009). Young adult outcome of attentiondeficit/ hyperactivity disorder: Finding in non referred subjects. AmericanJournal of Psychiatry, 162, 1083-1089.

   37- Chauhanss, D. (1991). Schizotype and mental health amongst poets. Visual artists. And mathematicians. Journal of research in personality vol ( 40).

   38- Crespi, T. D., & Sabatelli, R. M. (1993). Adolescent Runaways and Family Strife: A Conflict-Induced Differentiation Framework. Adolescence, 28(112), 867.

   39- Drwal, J. (2008). The relationship among attachment styles, empathic accuracy, and relationship satisfaction. Unpublished doctoral dissertation, university Connecticut.

...

دانلود مبانی نظری همبستگی خانواده






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
مبانی نظری همبستگی خانواده ,

تاريخ : 12 مهر 1395 | <-PostTime-> | نویسنده : pop | بازدید : <-PostHit->

مبانی نظری و پیشینه پژوهش احساس خودکارآمدی

مبانی نظری و پیشینه پژوهش احساس خودکارآمدی

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش احساس خودکارآمدی

مبانی نظری و پیشینه پژوهش احساس خودکارآمدی
فصل دوم
دسته بندی مبانی و پیشینه نظری
فرمت فایل docx
حجم فایل 30 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 17

مبانی نظری و پیشینه پژوهش احساس خودکارآمدی

در 17 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت docx

توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع :    انگلیسی و فارسی دارد (به شیوه APA)

نوع فایل:     WORD و قابل ویرایش با فرمت docx

قسمتی از متن مبانی نظری و پیشینه

خودکارآمدی یک سازه مهم از نظریه شناختی اجتماعی بندورا است. در این دیدگاه رفتار آدمی نه تنها در کنترل عوامل بیرونی و محیطی نیست بلکه فرآیندهای شناختی، نقش تعیین کننده در رفتار دارند (پاجاریز، 2002؛ به نقل از اعرابیان، 1383).

باورهای خودکارآمدی[1] از سال 1977 توسط بندورا وارد ادبیات روانشناسی گردید شامل یکی از مجموعه باورهای فرد است که نقش اساسی در برقراری تعادل در زندگی آدمی و بالا بردن کیفیت زندگی انسان­ها ایفا می­کند (رضائی، 1383). به نظر بندورا (2002)، نحوه رفتار افراد را اغلب بهتر می­توان از روی باورهایی که آن­ها در مورد قابلیت­هایشان دارند یعنی از روی خوکارآمدی آن­ها پیش­بینی کرد تا از روی قابلیت­هایی که واقعاً دارند و افراد همانی هستند که می­اندیشند (فرهنگی، 1389).

یافته­های ویلیام و همکاران (2008) نشان می­دهد که خودکارآمدی با هوش هیجانی و عملکرد بهتر در زمینه خودتنظیمی، ابراز وجود، استقلال، همدردی با دیگران، کنترل و خوش­بینی رابطه وجود دارد. یافته­های بندورا  (1999) بیانگر این نکته است که از یک سو خودکارآمدی پایین با راهبردهای مقابله­ای هیجان­مدار، اضطراب و ناراحتی، افسردگی و علائم روان­تنی مشخص می­گردد، و از سوی دیگر خوکارآمدی بالا با راهبردهای مقابله­ای مسئله­مدار، جستجوی حمایت اجتماعی و خوش بینی رابطه وجود دارد (شی­یر[2] و کارور[3]، 2002؛ به نقل از آقایوسفی ،1390).

باندورا مطرح می‌سازد که خودکارآمدی، توان سازنده­ای است که بدان وسیله مهارت­های شناختی، اجتماعی، عاطفی و رفتاری انسان برای تحقق اهداف مختلف به گونه­ای اثر بخش ساماندهی می­شود. به نظر وی داشتن دانش، مهارت­ها و دستاوردهای قبلی افراد پیش بینی­کننده­های مناسبی برای عملکرد آینده افراد نیستند، بلکه باور انسان در باره توانایی­های خود در انجام آنها بر چگونگی عملکرد خویش موثر است (باندورا[4]، 1977؛ به نقل از مسعودنیا، 1386).


[1]. self efficacy

[2].sheear

[3]. Karver

[4].Bandura

...

قسمتی از منابع فارسی:

- آدام، فیلیپ و هرتسلیک، کلودین؛ جامعه­شناسی بیماری و پزشکی، ترجمه لورانس- دنیا کتبی، تهران، نشر نی، 1385.

- آقا یوسفی، علیرضا 1390، ارتباط کیفیت زندگی و سرمایه روانشناختی با ادراک بیماریدر میان مبتلایان به بیماری ام اس، روانشناسی سلامت، فصلنامه علمی پژوهشی، شماره 1.

- ابراهیمی قوام، صغری 1375، نقش حمایت اجتماعی در حفظ سلامت جسمانی و روانی، مجله تربیت سال دوازدهم، شماره 111. ص 42-49.

- ابرقوئی، محسن 1391، بررسی رابطه ابعاد کیفیت تجارب یادگیری و احساس خودکارآمدی با فرسودگی تحصیلی دانشجویان دانشگاه علامه طباطبایی تهران، فصلنامه مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی، سال سوم، شماره 4.

-  احمدزاده راجی، مژگان 1390، بررسی پلی مورفیسم ژن رسپتور اینتر لوکین VII در بیماران مبتلا به مولتیپل اسکلروزیس، مجله علمی پژوهشی دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد، دوزه 19، شماره 4، 510-501.

- استانفورد، کوهن 1370، تئوری­های انقلاب، ترجمه علیرضا طیب، چاپ سوم، تهران: پیک ایران.

...

قسمتی از منابع لاتین:

 

-Bal s, Crombez G, Oost V P, Debourdeaudhuij I. 2003. The role of social support in well-being and coping with self-reported stressful events in adolescents, Child Abuse & Neglect 27. 2003. 1377–1395.

- Christensen, A. J., Benotsch, E. G., Wiebe, J. S., & Lawton, W. J. 1995. Coping with treatment-related stress: effects on patient adherence in hemodialysis. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 63, 454-459.

 

- Dyrbye LN, Thomas MR, Shanafelt TD. Medical student distress: causes, consequences, and proposed solutions. Mayo Clin Proc. 2005 Dec; 80(12): 1613-22.       

- Endler, s. Kimberly M. Coracea, Laura J. Summerfeldtb,Judith M. Johnsona, Peter Rothbartc,. Coping with chronic pain. A Department of Psychology, York University

-Endler, s. Nancy, L. Kocovski, Sophia D. 2001. Coping, efficacy, and perceived control in acute vs chronic illnesses, Department of Psychology, York University, 4700 Keele Street, North York, Ontario, Canada, M3J 1P3.

- Ford H, Trigwell P, Johnson M. The nature of fatigue in multiplesclerosis. J Psychosom Res 1998;45:33– 8.

-Halper J. 2007. The psychosocial effect of multiple sclerosis: The impact of relapses. J the NeurolSci, 256:38–4.

...

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش احساس خودکارآمدی






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
مبانی نظری و پیشینه پژوهش احساس خودکارآمدی ,

تاريخ : 12 مهر 1395 | <-PostTime-> | نویسنده : pop | بازدید : <-PostHit->
پروژه حسابداری اداره اماکن

پروژه حسابداری اداره اماکن

دانلود پروژه حسابداری اداره اماکن

پروژه حسابداری اداره اماکن
پایان نامه حسابداری اداره اماکن
حسابداری اداره اماکن
دانلود حسابداری اداره اماکن
دسته بندی حسابداری
فرمت فایل doc
حجم فایل 392 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 92

پروژه حسابداری اداره اماکن

قسمتی از متن:

دولت وحسابداری :

بطوری که گفته شد از گذشته دور ، نیاز حکومتها به اطلاعات مالی بویژه نگاهداری حساب مالیاتها وخراجها یکی از مؤثرترین عوامل پیدایش و گسترش  حسابداری  بود و پیدایش امپراتوریهای باستانی نیاز  به نگاهداری حساب خزاین ومخارج حکومتی را ایجاد وابعاد حسابداری را گسترده تر کرد . اما از دوران باستان تا پایان قرون وسطی تغییری اساسی در هدف از حسابداری دولتی که پس دادن حساب به پادشاهان و حکام و ممیزان حکومتی بود تغییری پیدا نشد وحسابداری دولتی تنها از لحاظ کمیت توسعه پیدا کرد وحتی در دولت شهرهای خارج از سلطه پادشاهان وخوانین فئودال نیز تغییری بنیادی در حسابداری دولتی نظیر آنچه در بخش بازرگانی صورت گرفت مشاهده نمی شود .

مالیاتهای بی حساب ، فساد و سوء جریانهای مالی در دربار فرانسه یکی از عوامل اصلی انقلاب کبیر فرانسه (1784-1789 ) بود که اندیشه حاکمیت مردم بردرآمد دولتی را مسلط کرد ومقرر شد که هیچ مالیاتی بدون رضای مردم وبه جز از طریق تصویب مجلس نمایندگان به آنان تحمیل نشود . اندیشه کنترل عمومی بر هزینه های دولت به دنبال استقرار نظریه تفکیک قوای حکومتی به سه قوه مقننه ، قضائیه ومجریه والزام مسئولان ومجریان امور دولتی به پاسخگوئی به قانونگذاران در تعدادی از کشورهای اروپائی پدید آمد واین دو جریان ، هدف حسابداری دولتی را دگرگون ساخت و آن را وسیله ای برای پس دادن حساب دولت به نمایندگان مردم تبدیل کرد. از جمله در انگلستان در پی مبارزات تاریخی طولانی سر انجام پارلمان حق نظارت کامل بر درآمدهاوهزینه های دولتی را بدست آورد وتقریباً از سال 1840 میلادی به بعد دولت این کشور همه ساله بودجه کاملی که حاوی برنامه های مالی و پیش بینی درآمدها وهزینه های سال بعد بود برای تصویب به پارلمان تقدیم می کرد .

تدوین و تقدیم بودجه سالانه دولت به پارلمان به سرعت در کشور های صنعتی دیگر نیز رواج  یافت . در فرانسه به موجب قانون  سال  1862   دولت مکلف شد که درآمد ومخارج دولت را همه ساله پیش بینی کند و به تصویب پارلمان برساند . در آمریکا از سال 1789 وزیر خزانه داری همه ساله گزارشی از برآورد  درآمدها وهزینه ها به کنگره تسلیم می کرد اما با تصویب قانون بودجه وحسابداری در سال 1921 ، بودجه وسیله ای شد که رئیس جمهوری  برنامه  خود را به کنگره ارائه کند  و به  همان وسیله نیز مسئولیتهای دولت در اجرای مصارف بودجه تعیین می گردید . در ژاپن در سال 1889 بودجه مورد نظر قرار گرفت وتنظیم بودجه دولتی نفوذ خود را در اقتصاد کشور شروع کرد .

پیدایش و رواج سیستم بودجه ، حسابداری دولتی متناسبی را ضروری ساخت که علاوه بر ثبت وضبط درآمد وهزینه های سازمانهای دولتی ، درآمدهای واقعی رابا مبالغ پیش بینی مقایسه کند وامکان کنترل مخارج را در محدوده اعتبارات مصوب در بودجه فراهم ونتایج درآمدها وهزینه های دولت را در مجموع گزارش نماید وبه این ترتیب ، حسابداری دولتی به صورت رشته متمایزی از حسابداری شکل گرفت .

در طول دهه های بعد ، به ویژه پس از جنگ دوم جهان ، دولتها به تدریج نقش بزرگتری را در اقتصاد و امور اجتماعی کشورها به عهده گرفتند ودر عین حال ، اندیشه نظرات گسترده تر پارلمان و مردم در کار دولت نیز قوت گرفت و روشهای تدوین  بودجه  تکامل یافت  و بودجه از شکل فهرستی از اقلام درآمدها ومخارج بصورت برنامه مالی درآمد که شامل هدفهای اقتصادی و اجتماعی و انواع برنامه هائی می شد که دولت برای رسیدن به آنها اجرا خواهد کرد .

حسابداری دولتی نیز در همین راستا تکامل یافت واز شکل ساده به سیستم پیچیده ای تبدیل شد که درآمد و مخارج دستگاهای دولتی را در قالب برنامه ها وفعالیتها نگاهداری می کند و با پیش بینی مصوب در بودجه تطبیق می دهد و اطلاعات و گزارشها وصورتحسابهای لازم را برای راهنمائی مدیران سازمان دولتی تهیه می نماید وبرسی وکنترل صحت و کفایت ماموران اداره امور مالی کشور را ممکن می سازد وسرانجام گزاش هائی دقیق از وضع اداره امور مالی دولت را فراهم می آورد که تجزیه و تحلیل اقتصادی طرحها وبرنامه های کلی دولت را امکان پذیر می سازد .

در پی تحولات عمیق اقتصادی – سیاسی قرن هجدهم ، اندیشه برقراری عدالت اقتصادی در جوامع مورد توجه قرار گرفت ویکی از راههای نیل به آن اخذ مالیاتهای مستقیم به ویژه مالیات بر درآمد به جای مالیاتهای غیر مستقیم بود .

از اواسط قرن نوزدهم با توسعه حسابداری که تشخیص میزان درآمد را امکانپذیر می کرد در اغلب کشورهای صنعتی اروپائی مالیات بر درآمد رایج و به تدریج این نوع مالیات جزئی از نظام مالی این کشورها گردید .اخذ مالیات بردرآمد از درآمد خالص یا در واقع سود فعالیتهای تولیدی  و تجاری موجب شد که علاوه بر واحد های بزرگ اقتصادی ، بازرگانان و واحدهای اقتصادی متوسط و کوچک هم با استفاده بیشتر از خدمات حسابدارن نگاهداری وتنظیم حساب و دفاتر حسابداری منظم روی می آورند و این خود توسعه حسابداری را سرعت بخشید . از سوی دیگر ، در گذر زمان ، قواعد مربوط به تشخیص درآمد از لحاظ مالیاتی با اصول و روشهای متداول حسابداری هماهنگ و ضمانت اجرائی محکمی را برای اعمال آنها فراهم آورد .

پس از جنگ جهانی اول مالیات بر درآمد در اغلب کشورها رواج پیدا کرد و پس از جنگ جهانی دوم با کاربرد نرخهای تصاعدی که درآمدهای بالاتر را مشمول مالیات بیشتری قرار می دهد ، این نوع مالیات یکی از منابع مهم تامین درآمد دولت شد وبه صورت ابزاری مؤثر بود برای تعدیل درآمد و ثروت در جوامع مورد استفاده قرار گرفت .

لازمه اجرای درست قوانین مالیاتی استفاده وسیع از خدمات حسابداری هم در بخش خصوصی و هم در بخش عمومی بود . از این رو ، در قوانین مالیاتی اغلب کشورها مزایای بسیاری برای تنظیم درست حسابها و جرائم سنگینی برای عدم تنظیم حساب و همچنین نادرستی در تنظیم حساب پیش بینی  شده است که موجبات رشد و توسعه  حسابداری را فراهم آورده و می آورد .

انقلاب روسیه  ( 1917 )  در بحران بزرگ اقتصادی  (1929 – 1933 )  از یک سو به پیدایش اقتصاد متمرکز دولتی واز سوی دیگر به مداخله دولت در اقتصاد در جهت هدایت آن ویا اقتصاد ارشادی انجامید واین هر دو ، وظیفه دولتها را  از حفظ  نظم و قانون به تنظیم و کنترل  فعالیت های  اقتصادی جوامع مختلف ارتقاء داد .

اعمال  این وظیفه در اقتصاد  سوسیالیستی یا اقتصاد  متمرکز دولتی به تسلط دولت بر کلیه منابع وفعالیت های اقتصادی انجامید ودر اقتصاد آزاد ویا  اقتصاد بازار ، برخی از واحدها وفعالیت های عمده  اقتصادی به تسلط دولت درآمد ودیگر فعالیت های اقتصادی تحت نظارت وهدایت دولت قرار گرفت که در هر حال  برنامه ریزی اقتصادی را  برای رسیدن به هدفهای ثبات ، رشد و توسعه  و تامین  عدالت و رفاه اقتصادی در قالب هدفها وسیاستهای حاکمیت در پی داشت .

برنامه ریزی اقتصادی ، مستلزم فراهم آوردن اطلاعات مالی دقیق از متغیرهای کلان اقتصادی مانند تولید ، مصرف ، سرمایه کذاری ، تراز پرداختهای خارجی  و تراز بازرگانی کشور بود و برای تامین چنین اطلاعاتی سیستم حسابداری ملی ابداع گردید که از طریق آن  اطلاعات اقتصادی مربوط به فعالیت ها ومصارف اقتصادی در سطح جامعه گردآوری وبه صورت پیوسته ویکجا ارائه گردد .

این رشته از حسابداری که در واقع حلقه رابطی بین اقتصاد و حسابداری است وضعیت اقتصادی جامعه را در قالب حسابها وارقام تصویر می کند واطلاعات لازم را برای برنامه ریزی وسنجش فعایتهای کلان اقتصادی فراهم می آورد .

دامنه حسابداری ملی درطول سالهای اخیر به اندازه گیری ، حسابداری و گزارش کیفیت زندگی اجتماعی در هر جامعه گسترده شده  و حسابداری اجتماعی نام گرفته است .

پس از جنگ جهانی دوم ، اجرای برنامه های بازرسان ونوسازی ویرانیهای جنگ در کشورهای اروپائی  و  ژاپن  و اجرای برنامه های  رشد و توسعه اقتصادی در کشور های آسیائی ، آفریقائی وآمریکای لاتین زمینه مداخله دولتی را در امور اجتماعی بالا برد و قوانین بیشتر وگسترده ای در جهت هدایت ونظارت بر فعالیتهای اقتصادی وضع گردید که از مهمترین آنها می توان قوانین راجع  به  نحوه فعالیت شرکتها ، نظارت و کنترل بانک ها  و مؤسسات سرمایه گذاری ، بورسهای اوراق  بهادار  و مقررات  مربوط  به کنترل قیمتها و دستمزدها را نام برد .

  علاوه براین از سیاستهای مالیاتی در جهت تشویق ویا جلوگیری از انواع فعالیت های اقتصادی و جهت دادن به سرمایه گذاریها استفاده بیشتری شد . این ، گونه  قوانین ، حسابداری را در جهت رعایت الزامات قانونی منعطف کرد و موجب شد که روشها و راحل های متناسبی را بیابد وبکار بندد . در همین راستا ، مراجع نظارت دولتی برکار حسابداری ایجاد ومراجع حرفه های حسابداری نیز خود به تدوین دستورالعمل ها و استانداردهائی پرداختند که روشهای حسابداری متناسب با رعایت الزامات قانونی را ارائه ونیازهای دولت به اطلاعات مالی را برطرف کند .

 

  - مطالب مربوط به دولت وحسابداری را می توان به ترتیب زیر خلاصه و جمع بندی کرد :

الف – نقش استفاده کننده از خدمات دولتی .

 دولت بزرگترین استفاده کننده از خدمات حسابداری بوده ولزوم نگاهداری حساب درآمدها وهزینه های دولت رشته خاصی از حسابداری را ایجاد کرده است.

ب – نقش استفاده کننده از اطلاعات مالی :

 دولت بزرگترین استفاده کنندهاز اطلاعاتی است که توسط سیستم های حسابداری مؤسسات اعم از عمومی و خصوصی ، انتفاعی یا غیر انتفاعی ، تجاری یا تولیدی فراهم می آید واطلاعات مزبور دولت ومراجع دولتی را در تحصیل درآمد ، نظارت  و کنترل برفعالیت های اقتصادی و اجتماعی  یاری می دهد وآنان را قادر می سازد که تصویر کلی از اقتصاد جامعه بدست آورند و اقتصاد کشور را در جهت مطلوب هدایت کنند . برای تسهیل این کار ، حسابداری ملی ابداع  شد که امکان ارزیابی های واقع بینانه را فراهم می آورد .

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                           صفحه

فصل اول

کلیات  حسابداری دولتی.. 1

- دولت وحسابداری : 2

- مطالب مربوط به دولت وحسابداری را می توان به ترتیب زیر خلاصه و جمع بندی کرد : 4

الف – نقش استفاده کننده از خدمات دولتی . 4

ب – نقش استفاده کننده از اطلاعات مالی : 4

ج – نقش نظارت وهدایت : 4

-  تعریف حسابداری دولتی : 4

-  حسابداری دولتی : 5

- سیستم حسابداری دولتی : 5

- حسابداری : 5

-  محدودیتهای طرح و تنظیم سیستم حسابداری دولتی : 5

-  حسابداری مالیاتی : 5

- حسابرسی : 6

حسابرسی یا ممیزی حساب عبارت است از : 6

موارد افتراق حسابهای دولتی با حسابهای بازرگانی : 6

1-تفاوت اهداف و وظایف سازمان های دولتی با مؤسسات بازرگانی: 6

2-تفاوت حسابها و صورتهای مالی سازمانهای دولتی با مؤسسات بازرگانی : 6

3- اهمیت اجرای قوانین ومقررات در حسابداری دولتی : 6

4- لزوم تهیه و اجرای بودجه واعمال کنترل بودجه ای در حسابداری دولتی : 7

5- لزوم نگهداری حسابهای مستقل در حسابداری دولتی : 7

6 - تفاوت در نحوه ثبت داراییهای ثابت : 7

7 - تفاوت مبانی حسابداری دولتی با حسابداری بازرگانی : 7

- قوانین و مقررات مالی : 7

- واحد امور مالی.. 7

- هدف اصلی واحد امور مالی : 7

- وظایف امور مالی : 8

- تشکیلات واحد مالی : 8

- اهداف و مقاصد طبقه بندی در حسابداری دولتی : 9

1 - استقرار سیستم مالی یکنواخت در کلیه دستگاه اجرائی : 9

2-کمک به اعمال مدیریت : 10

3 -  ایجاد تسهیلات در زمینه حسابرسی : 10

-  مبانی نظام حسابداری دولتی : 10

1 - عدم انگیزه کسب سود در سامازنهای دولتی: 10

2 - لزوم رعایت قوانین و مقررات مالی : 10

3-  توجه دقیق به بودجه و اعتبارات تعیین شده : 10

4- استفاده از فرمها ودفاتر و اسناد مشخص : 11

5- حساسیت جامعه به وضعیت مالی دولت : 11

6- لزوم نگهداری حسابهای مستقل برای وجوه عمومی و اختصاصی : 11

روشهای  حسابداری دولتی : 11

1-روش نقدی : 11

محاسن روش نقدی : 11

معایب روش نقدی : 12

2- روش تعهدی : 12

محاسن روش تعهدی: 12

معایب روش تعهدی : 12

3- روش نیمه تعهدی : 12

4 -  تعهدی تعدیل شده : 13

5 - روش نقدی تعدیل شده : 13

- هدف ازحسابداری مؤسسات  : 14

-    استفاده کنندگان از اطلاعات حسابداری دولتی وغیر دولتی : 14

-استفاده کنندگان خارجی : 14

-اصول وموازین بنیادی حسابداری دولتی : 14

1-اصل نگاهداری حسابداری مستقل . 15

2- اصل کنترل بودجه ای . 15

3- اصل تامین اعتبار و ایجاد تعهد . 15

4- اصل تقدم قوانین ومقررات بر اصول متداول حسابداری . 15

5-  اصل استفاده از مبنای نیمه تعهدی . 16

-کاربرد حسابهای مستقل در حسابداری دولتی : 16

-انواع حسابهای مستقل : 16

- حساب مستقل برای وجوه امانی : 16

الف – حساب مستقل وجوه اعتبارات جاری . 16

ب-حساب مستقل وجوه اعتبارات عمرانی . 16

ج-حساب مستقل وجوه اعتبارات اختصاصی . 17

- حساب مستقل وجوه اعتبارات امانی : 17

الف-حساب مستقل پرداخت باز نشستگان . 17

ب-حساب مستقل وجوه سپرده . 17

ج-حساب مستقل صندوق بازنشستگی : 17

د-حساب مستقل صندوق پس انداز و وام : 17

فصل دوم:

اعتبارات... 18

- اعتبارات جاری : 19

-تخصیص اعتبار : 19

- بودجه بندی(تهیۀ بودجه ). 19

- واژه های به کار رفته در تعریف بودجه : 19

- ارتباط بودجه با حسابداری : 20

- مراحل بودجه دولت: 21

مرحله اول- تهیه و تنظیم و پیشنهاد بودجه. 21

مرحله دوم – تصویب بودجه . 21

مرحله سوم – اجرای بودجه . 21

مرحله چهارم – نظام بودجه . 21

- تفریغ بودجه : 21

- هدفهای تفریغ بودجه : 22

- قانون تفریغ بودجه : 22

- اصول بودجه : 22

- هزینه : 22

- طبقه بندی بر اساس فصول هزینه : 23

1-    هزینه های جاری . 23

2-    هزینه های سرمایه ای . 23

3-    پرداختهای انتقالی . 23

- طبقه بندی براساس مواد هزینه : 23

-مراحل انجام هزینه : 24

1-تشخیص :    ...................................................................................................................................................................... 24

2-تامین اعتبار : 25

3- تعهد :          ...................................................................................................................................................................... 25

4-    تسجیل :    ...................................................................................................................................................................... 25

5-    صدور حواله : 25

فصل سوم:

دفاتر حسابداری... 26

- سند قطعی : 27

- بوکه یا سند حسابداری : 27

- دفتر روزنامه: 27

- تعریف دفتر روزنامه : 27

- علل و موجبات استفاده از دفتر روزنامه : 27

- انواع مختلف دفتر روزنامه : 27

- دفتر کل: 28

- مزایای دفتر کل : 28

- نقل اعداد از دفتر روزنامه به دفتر کل : 29

- دفتر تفضیلی : 30

-  مدارکی که نزد عامل ذیحساب نگاهداری می شود . 31

- نحوه نگهداری دسته چکها : 31

فصل چهارم:

حسابداری حساب مستقل وجوه اعتبارات جاری... 32

- دستگاه اجرایی : 33

- ذیحساب : 33

- تنخواه گردان : 37

- انواع تنخواه گردان به کار رفته در حسابداری اداره مهاجرت و اتباع خارجه: 37

1-    تنخواه گردان حسابداری : 37

2-تنخواه گردان پرداخت : 37

بابت پرداخت تنخواه به عامل ذیحساب یا کار پرداز. 37

- پیش پرداخت: 37

- نحوه واریز پیش پرداخت : 38

- علی الحساب : 39

- نحوه واریز علی الحساب : 39

ثبت های مربوط به حسابهای پیش پرداخت وعلی الحساب اداره مهاجرت و اتباع خارجه. 39

- ضمانت نامه انجام تعهدات : 39

- هزینه های مستقیم ( قطعی )  : 41

ثبت های مربوط به هزینه های مستقیم اداره مهاجرت و اتباع خارجه. 41

- نحوه ثبت طرحهای عمرانی در یک مؤسسه دولتی : 43

فصل پنجم:

سیستم حقوق و دستمزد. 46

- حقوق  : 47

- دستمزد : 47

- حقوق و دستمزد : 47

- سیستم کنترلی حقوق و دستمزد : 47

- کارگزینی : 47

- زمان سنجی : 47

- ثبت اوقات کار : 48

- کارت ساعت : 48

- حسابداری حقوق و دستمزد : 48

- حسابداری بهای تمام شده : 48

- انواع مزایای کارکنان : 48

- حقوق و مزایای مستمر نقدی شغلی : 48

- مزایای مستمر غیر نقدی : 49

- مزایای غیر مستمر : 49

- شناخت قوانین و مقررات : 49

-  کارگر از نظر قانون کار : 49

- کارفرما : 49

مستخدم دولت.... 50

- استخدام دولتی : 50

- خدمت دولتی : 50

- مستخدم رسمی : 50

- مستخدم پیمانی : 50

- مستخدم مشمول قانون کار: 50

- خاتمه قرارداد کار : 50

- حق ا لسعی : 51

- مزد : 51

- مزد ثابت : 51

- بیمه تأمین اجتماعی : 52

ماده 4 : مشمولان قانون عبارتند از : 53

فصل ششم:

محاسبات حقوق و دستمزد. 55

محاسبه حقوق و دستمزد: 56

- حقوق پایه : 56

- ساعات کار عادی : 56

- اضافه کاری : 56

- عیدی و پاداش : 57

- مراحل تخصیص مبلغ پاداش در طول دوره مالی : 57

- مرخصی: 57

- مرخصی استحقاقی : 58

- مرخصی استعلاجی : 58

- مرخصی بدون حقوق : 58

- دستمزد ایام مرخصی : 58

- مزایای پایان کار و ذخیره سنوات خدمت : 59

- حق اولاد : 59

-  مزایای خواربار و مسکن : 59

- کمک هزینه عائله مندی : 59

فوق العاده ها 60

- فوق العاده شغل مدیریت و سرپرستی : 60

- افزایش فوق العاده شغل( تشویقی – برجستگی ) : 60

- فوق العاده جذب : 60

- فوق العاده جذب نقاط  محروم : 60

- فوق العاده سختی شرایط محیط کار : 61

- تفاوت تطبیق حقوق : 61

- فوق العاده کارانه : 61

- فوق العاده بدی آب و هوا : 61

- فوق العاده محرومیت از تسهیلات زندگی : 61

- فوق العاده محل خدمت : 61

- فوق العاده روزانه ( مأموریت ) : 62

- فوق العاده کسر صندوق : 63

- فوق العاده تضمین : 63

خدمات ارائه شده به کارکنان.. 63

- بیمه درمان : 63

- بیمه درمان تکمیلی ( مکمل ) : 63

- بیمه عمر و حوادث : 63

- هزینه ایاب و ذهاب : 63

- هزینه سفر : 63

- هزینه نقل و مکان : 63

- حداقل و حداکثر حقوق : 64

- کمک هزینه فوت : 64

- کمک هزینه ازدواج : 64

فصل هفتم:

تنظیم و محاسبات لیست حقوق و دستمزد. 65

- محاسبه جمع هزینه حقوق و مزایا ( دستمزد ) : 66

- لیست حقوق و دستمزد : 66

- نحوه تنظیم و ارسال صورت دستمزد /حقوق و مزایا : 66

- کسور حقوق و مزایا 67

- کسور قانونی : 68

- مالیات... 68

انواع مالیاتها : 68

معافیت مالیاتی درآمد حقوق و دستمزد : 68

محاسبه مالیات مزایای غیر مستمر : 69

- تکالیف کار فرمایان: 69

- بیمه های اجتماعی : 69

- غرامت دستمزد ایام بیماری : 70

- صندوق اجرا ( اجراییات ) : 71

در چه مواقعی احکام اجرائیات صادر می شود ؟. 71

- کسور توافقی : 71

بدهی کارکنان به شرکت تعاونی و یا به اشخاص : 71

- حسابداری حقوق و دستمزد : 71

- مدل حسابداری : 72

- کدینگ حسابهای حقوق و دستمزد : 72

ماده و تبصره های مربوط به حقوق و دستمزد : 76

دانلود پروژه حسابداری اداره اماکن






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
پروژه حسابداری اداره اماکن ,

تاريخ : 12 مهر 1395 | <-PostTime-> | نویسنده : pop | بازدید : <-PostHit->
مبانی نظری پایان نامه روانشناسی درباره عملکرد اجرایی مغز

مبانی نظری پایان نامه روانشناسی درباره عملکرد اجرایی مغز

دانلود مبانی نظری پایان نامه روانشناسی درباره عملکرد اجرایی مغز

مبانی نظری پایان نامه روانشناسی درباره عملکرد اجرایی مغز
مبانی نظری پژوهش
پیشینه پژوهش
فصل دوم پایان نامه
دسته بندی مبانی و پیشینه نظری
فرمت فایل doc
حجم فایل 23 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 18

مبانی نظری پایان نامه روانشناسی درباره عملکرد اجرایی مغز

در 18 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع :    انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

نوع فایل:     WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

 

قسمتی از متن مبانی نظری و پیشینه

 

چارچوب نظری پایان نامه روانشناسی با موضوع عملکرد اجرایی مغز

 

 

2-1.                عملکرد اجرایی

اکثر پژوهشگران پذیرفته‌اند که کارکردهای اجرایی، خود تنظیم شونده‌اند و تـوانایی کـودک را در بـازداری، خود تغییری، برنامه‌ریزی، سازمان دهی، استفاده از‌ حافظۀ‌ کاری، حل‌ مسأله، هدف‌گذاری برای انجام تکلیف و فعالیت‌های درسـی نشان می‌دهند(ویلکات[1]و همکاران، 2005؛ زلازوو[2] همکاران، 2003). کارکردهای اجرایی‌ و توجه، کانون نظریه‌های اخیرعصب-روان‌شناختی کـودکان‌ در‌ مـعرض خطر ناتوانی، به ویژه کودکان ناتوان در یادگیری و کودکان مبتلا به اختلال کمبودتوجه-بیش فعالی‌ است(سیدمن[3]، 2006).

کارکردهای اجرایی عصبی-شناختی‌ساختارهای مهمی هستند که با فرآیندهای روان‌شناختی مسؤول کنترل هوشیاری،تفکر و عمل مرتبط می‌باشند.اگرچه کارکردهای اجرایی در درجه اول از چشم‌انداز‌ عصبی-شناختی‌ مطالعه‌ شده‌اند ولی در سال‌های اخیر‌ تحول‌ و آسیب‌شناسی آنها مـورد عـلاقه صاحب‌نظران بسیاری بوده است(زلازو[4]و مولر[5]،2002).

کارکردهای اجرایی،کارکردهای عالی شناختی و فراشناختی[6]‌ هستند که مجموعه‌ای از توانایی‌های عالی‌ شامل‌ خودگردانی‌[7]،‌ بازداری‌[8]، خودآغازگری[9]‌، برنامه‌ریزی راهبردی، انعطاف شناختی و کنترل تکانه را بـه انـجام مـی‌رسانند(ویانت[10]‌و ویلیس[11]، 1994).در واقع،کارکردهایی همچون سازمان‌دهی، تصمیم‌گیری، حافظهء کـاری[12]‌، حفظ و تـبدیل[13]‌،کنترل‌ حـرکتی، احساس‌ و ادراک زمان[14]‌، پیش‌بینی آینده، بازسازی‌[15]، زبان درونی و حل مسأله را می‌توان از‌ جمله مهمترین کارکردهای اجرایی عصب‌شناسی دانست که در زندگی انجام تکالیف یادگیری و کنش‌های هوشی به انـسان کـمک‌ مـی‌کنند(بارکلی‌،1998؛ ولش‌و‌ پنینگتون‌،1988؛ به نقل از علیزاده، 1385).

به‌طورکلی در میان صاحب‌نظران تعریفی یکسان و قابل قبول همگان در مـورد کـارکردهای اجرایی وجود ندارد.در تعریف‌های ارایه شده‌ برخی‌ از جنبه‌های خاص این کارکردها مورد تأکید قرار گرفته است.برای مثال، پنینگتون و اوزونوف‌‌ (1996)کـارکردهای‌ اجـرایی‌ را حـوزه‌ای خاص از توانایی‌ها می‌دانند که شامل سازمان‌دهی در فضا،بازداری انتخابی، آماده‌سازی پاسـخ، هدف‌مداری، برنامه‌ریزی‌ و انعطاف است.


[1] Willcutt, E. G

[2] Zelazo, P. D.,

[3]Seidman, L. J

[4]Zelazo, P. D

[5]Müller, U

[6]Metacognitive

[7]Self-regulation

[8]Inhibition

[9]self-initiation‌

[10] Weyandt, W. L

[11]Willis, G

[12]Working memory

[13]Maintanence‌ and‌ shift

[14]Time sensation and perseptipn

[15]Reconstruction

دانلود مبانی نظری پایان نامه روانشناسی درباره عملکرد اجرایی مغز






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
مبانی نظری پایان نامه روانشناسی درباره عملکرد اجرایی مغز ,