خريد بک لينک
لوازم یدکی ال ۹۰
Hookah Shisha Tobacco
ماسک سه لایه
فلنج
بلیط شیراز تهران
Barabas Ropa de hombre
فایلهای علمی
مقایسة سبک های دلبستگی و سبک های هویتی بین دانشجویان افسرده و غیرافسرده دانشگاه آزاد شهرستان آستارا

پایان نامه کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی (MA) مقایسة سبک های دلبستگی و سبک های هویتی بین دانشجویان افسرده و غیرافسرده دانشگاه آزاد شهرستان آستارا چکیده هدف از پژوهش حاضر مقایسة سبک های دلبستگی و سبک های هویتی بین دانشجویان افسرده و غیرافسرده دانشگاه آزاد شهرستان آستارا است جامعه آماری در این پژوهش کلیه دانشجویان دانشگاه آزاد آ

دانلود مقایسة سبک های دلبستگی و سبک های هویتی بین دانشجویان افسرده و غیرافسرده دانشگاه آزاد شهرستان آستارا

پایان نامه کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی (MA)
 مقایسة سبک های دلبستگی و سبک های هویتی بین دانشجویان افسرده و غیرافسرده دانشگاه آزاد شهرستان آستارا
مقایسة سبک های دلبستگی و سبک های هویتی
سبک های هویتی بین دانشجویان افسرده و غیرافسرده
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 239 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 99

 پایان نامه کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی (M.A)

 

 مقایسة سبک های دلبستگی و سبک های هویتی بین دانشجویان افسرده و غیرافسرده دانشگاه آزاد شهرستان آستارا

 

چکیده

 

هدف از پژوهش حاضر مقایسة سبک های دلبستگی و سبک های هویتی بین دانشجویان افسرده و غیرافسرده دانشگاه آزاد شهرستان آستارا است جامعه آماری در این پژوهش کلیه دانشجویان دانشگاه آزاد آستارا در سال تحصیلی 92-91 می باشد که تعداد کل آنها تقریبا 3895 نفر میباشد . از بین آنها 200 نفر به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شده است.سپس از بین آنها تعداد 50 دانشجو که بالاترین نمره را در مقیاس افسردگی بک کسب کرده بودند به عنوان نمونه افسرده و 50 نفر که کمترین نمره را در مقیاس افسردگی بدست آورده بودند به عنوان نمونه غیر افسرده انتخاب شدند در نهایت سبک دلبستگی و سبک هویت این دو گروه با همدیگر مقایسه شد . برای گرد آوری اطلاعات از پرسشنامه های افسردگی بک، سبک هویت برزونسکی و دلبستگی بزرگسالان هازن و شاور استفاده شده است . داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS مورد تجزیه تحلیل قرار گرفته است .برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های موجود در آمار توصیفی(میانگین، انحراف معیار و واریانس) و آمار استنباطی( آزمون تی و مانوا) استفاده شده است. نتایج نشان  داد که: سبک دلبستگی و سبک هویت در دانشجویان افسرده و غیر افسرده متفاوت است . به گونه ای که سبک دلبستگی نا ایمن ، نا ایمن – دوسوگرا در دانشجویان افسرده و سبک دلبستگی ایمن در دانشجویان غیر افسرده نرمال بالا گزارش شد. همچنین در بررسی سبک هویتی نیز هویت هنجاری و تعهد در دانشجویان غیر افسرده نرمال و هویت سردرگم در افراد افسرده بالا گزارش شد.بنابراین افراد دارای سبک دلبستگی ایمن خلق نرمالی نسبت به افراد دارای سبک نا ایمن و دوسوگرا دارند .

 

کلمات کلیدی: سبک هویت ، سبک دلبستگی، افسردگی ، دانشجویان 

مقدمه

 

افسردگی یکی از شایعترین اختلالات روانی است که به علت شیوع زیاد آن در میان افراد عادی در روان نژندی گاهی از آن به عنوان «سرما خوردگی روانی» یاد می شود. بیشتر افراد نوسانات شدید خلق و خوی خویش را که مولد احساس موقت اندوه و نداشتن انرژی برای انجام فعالیت های روزانه است را تجربه کرده اند با این حال نشانگان بالینی افسردگی ترکیبی از مشکلات به هم تنیده از عملکرد فرد در زمینه های عاطفی، حرکتی، اجتماعی و بیولوژیکی را ارائه می دهد و در صورت شدت داشتن وجدی بودن موجبات بی کفایتی یعنی عدم قابلیت فرد را فراهم می سازد و حتی می تواند زندگی فرد را تهدید کند. اطلاعات موجود در علل تشخیص و درمان افسردگی بزرگسالان از سالها قبل رو به افزایش است. لیکن تحقیق در مورد افسردگی در مورد افراد هیجده ساله از دو دهه پیش به طور منظم شروع شده است وهنوز بر روی این مسئله تمرکز دارد که آیا نشانه های افسردگی را می توان از سایر اختلالات رفتاری در این گروه سنی تشخیص داد. (لیف کوریت و بیورتون 1991).

در قرن های پیشین انسان ها بیش تر در معرض بیماری های واگیردار قرار داشتند. اما امروزه وجود اختلالات روانی با انواع و شدت های بیشتر به چشم می خورد. بیماری های روانی طیف وسیعی از اضطراب، افسردگی، استرس و جنون خفیف تا شدید را در برمی گیرد که شایع ترین آنها در ایران و جهان افسردگی است(دهستانی و همکاران، 1386).

شیوع این اختلالات در هر طیفی از افراد وجود دارد اما در میان افراد در حال تحصیل و دانشجویان بسیار زیاد است حدود 78 درصد از دانشجویان از نشانه های افسردگی رنج می برند و تا 46 درصد هم نیازمند درمان تخصصی هستند (بک و یانگ ، 1994).

فهرست مطالب

 

چکیده. 1

فصل اول: کلیات پژوهش

مقدمه. 3

بیان مسئله. 5

اهمیت و ضرورت پژوهش. 8

اهداف پژوهش. 9

هدف کلی. 9

اهداف ویژه. 9

فرضیه ها. 10

تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیر های پژوهش. 11

فصل دوم: ادبیات و پیشینه پژوهش

افسردگی. 11

سبک دلبستکی. 11

سبک هویت. 12

مقدمه. 15

افسردگی. 15

تاریخچه. 18

طبقه بندی اختلال های خلقی. 18

اختلال افسردگی اساسی. 19

همه گیر شناسی. 19

تشخیص. 19

ویژگی های بالینی. 20

تشخیص افتراقی. 20

سیر و پیش آگهی. 20

نظریه های افسردگی. 21

نظریه های زیست شناختی. 21

اساس نوروشیمیایی افسردگی. 21

اساس کالبد شناختی اعصاب افسردگی. 22

دیدگاه روان تحلیل گری. 22

نظریه تحلیلگران یونگی. 23

دیدگاه فمنیستی. 24

نظریه پردازش اطلاعات افسردگی. 24

نظریه افسردگی بک. 25

نظریه افسردگی بک. 25

سبک هویت. 27

هویت و انواع آن. 27

نظریه های هویت. 28

نظریه اریکسون. 28

نظریه مارسیا. 29

دیدگاه کگان. 33

نظریه برزونسکی. 33

تعهد هویت. 35

سبک دلبستگی. 36

تعریف دلبستگی. 37

انواع سبک های دلبستگی در بزرگسالان. 40

نگرش ها و باور های مربوط به دلبستگی. 41

مفروضه‌های اساسی نظریه دلبستگی. 41

ارتباط نظریه دلبستگی با نظریات دیگر. 43

نظریه روان تحلیل گری. 43

نظریه رفتار گرایی. 45

دیدگاه كردار شناسی. 46

پژوهش‌های هارلو. 47

دلبستگی و آسیب شناسی روانی. 47

نظریه درمانی دلبستگی. 48

مروری بر ادبیات و پیشینه پژوهش. 49

فصل سوم : روش پژوهش

روش کار. 56

الف- روش پژوهش. 56

جامعه آماری. 56

نمونه و روش نمونه گیری. 56

ب- روش گرد آوری اطلاعات. 56

ج- ابزار گرد آوری اطلاعات:. 57

پرسشنامه افسردگی بک:. 57

پرسشنامه سبک ها ی هویت. 57

پرسشنامه سبک های دلبستگی بزرگسالان. 58

د- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات. 59

فصل چهارم: یافته های پژوهش

الف-ویژگی های جمعیت شناختی. 61

ب- یافته های توصیفی. 65

ج- یافته های استنباطی. 67

فصل پنجم بحث و نتیجه گیری

بحث در خصوص فرضیه های پژوهش. 74

محدودیت های پژوهش. 75

پیشنهادهای پژوهش. 76

منابع. 78

 

دانلود مقایسة سبک های دلبستگی و سبک های هویتی بین دانشجویان افسرده و غیرافسرده دانشگاه آزاد شهرستان آستارا






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
مقایسة سبک های دلبستگی و سبک های هویتی بین دانشجویان افسرده و غیرافسرده دانشگاه آزاد شهرستان آستارا,

تاريخ : 14 مهر 1395 | <-PostTime-> | نویسنده : pop | بازدید : <-PostHit->
بررسی مقایسه ای افسردگی بین بانوان مطعلقه و متاهل تحت حمایت کمیته امداد

پایان نامه کارشناسی رشته علوم تربیتی ( مشاوره راهنمایی) بررسی مقایسه ای افسردگی بین بانوان مطعلقه و متاهل تحت حمایت کمیته امداد شهرستان اردبیل چکیده پژوهش حاضربه منظور بررسی مقایسه ای افسردگی بین زنان مطلقه و متأ هل تحت حمایت کمیته امداد شهرستان اردبیل صورت گرفته است جامعه آماری کلیه بانوان مطلقه و متأهل تحت حمایت کمیته امداد شهرستان ا

دانلود بررسی مقایسه ای افسردگی بین بانوان مطعلقه و متاهل تحت حمایت کمیته امداد

پایان نامه کارشناسی رشته علوم تربیتی ( مشاوره راهنمایی)
بررسی مقایسه ای افسردگی بین بانوان مطعلقه و متاهل تحت حمایت کمیته امداد شهرستان اردبیل
بررسی مقایسه ای افسردگی بین بانوان 
 بانوان مطعلقه و متاهل تحت حمایت کمیته امداد
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 112 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 92

 

پایان نامه کارشناسی رشته علوم تربیتی ( مشاوره راهنمایی)

بررسی مقایسه ای افسردگی بین بانوان مطعلقه و متاهل تحت حمایت کمیته امداد شهرستان اردبیل

چکیده

پژوهش حاضربه منظور بررسی مقایسه ای افسردگی  بین زنان مطلقه و متأ هل تحت حمایت کمیته امداد شهرستان اردبیل صورت گرفته است . جامعه آماری کلیه بانوان مطلقه و متأهل تحت حمایت  کمیته امداد شهرستان اردبیل سنین 20 الی45 سال به تعداد 196 نفر بوده که از این تعداد 30 نفربا تحصیلات ابتدائی به تعداد(15 نفر مطلقه و 15 نفرمتأهل) به صورت در دسترس انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفته اند. ابزار پژوهش مورد استفاده شامل پرسشنامه افسردگی فرم بلند بک  و پرسشنامه محقق ساخته بوده است. روش تحقیق  در این مطالعه علّی مقایسه ای است، برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های t ،ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل واریانس یک طرفه استفاده شده است. نتایج پژوهش  نشان می دهد که بین میزان افسردگی زنان مطلقه و متأهل و همچنین بین سطوح مختلف تحصیلات آنها  تفاوت معنی داری وجود ندارد اما بین مدت زمان طلاق و میزان افسردگی زنان  رابطه معنی داری وجود دارد.

 

کلمات کلیدی:

افسردگی- مطلقه –متأهل –بانوان تحت حمایت.

 

 

فهرست مطالب

 

مقدمه.. 1

بیان مسأله.. 2

اهمیت و ضرورت پژوهش.. 4

اهداف پژوهش.. 5

فرضیات پژوهش.. 6

تعریف نظری وعملیاتی متغیرها.. 6

 تاریخچه افسردگی.. 8

تعریف افسردگی.. 8

ماهیت افسردگی.. 9

انواع افسردگی.. 10

گونه های فرعی اختلال افسردگی.. 12

علائم و نشانه های افسردگی.. 13

سبب شناسی افسردگی.. 14

مشکلات فیزیکی،فیزیولوژیکی و شناختی افراد افسرده.. 15

اختلال افسرده خویی.. 16

افسردگی درونزاد وافسردگی برونزاد.. 17

افسردگی از دیدگاه برنز.. 18

افسردگی از دیدگاه کلارنس.. 20

دید گاههای دیگردر مورد افسردگی.. 21

مکانیسم های زیست شناختی.. 21

عوامل اجتماعی-فرهنگی.. 22

نظریه های روان تحلیلی.. 24

نظریه های رفتاری.. 25

نظریه درماندگی آموخته شده.. 26

نظریه های شناختی.. 27

نظریه افسردگی واقعیت گرا.. 29

نظریه های یادگیری.. 29

شخصیت افسرده.. 31

افسردگی هم زنانه دارد و هم مردانه.. 33

افسردگی ،تقصیر هورمون هاست؟.. 34

درمان افسردگی.. 35

ب)الکترو شوک درمانی.. 36

مراحل درمان افسردگی.. 38

اصول درمان افسردگی.. 39

درمان افسردگی زنان بعد از طلاق.. 40

پیشینه تحقیق.. 42

تحقیقات انجام شده در خارج.. 42

تحقیقات انجام گرفته در داخل.. 44

جامعه آماری.. 47

نمونه گیری.. 47

ابزار جمع آوری اطلاعات.. 47

تعیین درجه افسردگی براساس پرسشنامه بک.. 49

روش تحقیق.. 50

روش اجرا.. 50

روش تجزیه و تحلیل اطلاعات.. 50

الف) یافته های توصیفی.. 52

ب) یافته های استنباطی.. 63

بحث و نتیجه گیری.. 67

پیشنهادات.. 69

محدودیت ها.. 70

منابع.. 72

دانلود بررسی مقایسه ای افسردگی بین بانوان مطعلقه و متاهل تحت حمایت کمیته امداد






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
بررسی مقایسه ای افسردگی بین بانوان مطعلقه و متاهل تحت حمایت کمیته امداد ,

تاريخ : 14 مهر 1395 | <-PostTime-> | نویسنده : pop | بازدید : <-PostHit->
بررسی مقایسه ای بهداشت روانی دانشجویان بومی و غیربومی

پایان نامه کارشناسی روانشناسی بررسی مقایسه ای بهداشت روانی دانشجویان بومی و غیر بومی در دانشگاه آزاد اسلامی شهرستان پارس آباد مقدمه موضوع سلامتی از بدو پیدایش بشر در قرون و اعصار متمادی مطرح بوده است اما هرگاه ازآن سخن به میان آمده عموماً بعد جسمی آن مد نظر قرار گرفته و کمتر به سایر ابعاد سلامتی بخصوص بعد روانی آن توجه شده است سازم

دانلود بررسی مقایسه ای بهداشت روانی دانشجویان بومی و غیربومی

پایان نامه کارشناسی روانشناسی  
بررسی مقایسه ای بهداشت روانی دانشجویان بومی و غیر بومی در دانشگاه آزاد اسلامی شهرستان پارس آباد
بررسی مقایسه ای بهداشت روانی دانشجویان بومی و غیر بومی
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 124 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 88

 

پایان نامه کارشناسی روانشناسی  

بررسی مقایسه ای بهداشت روانی دانشجویان بومی و غیر بومی در دانشگاه آزاد اسلامی شهرستان پارس آباد

مقدمه

 

موضوع سلامتی از بدو پیدایش بشر در قرون و اعصار متمادی مطرح بوده است اما هرگاه ازآن سخن به میان آمده عموماً بعد جسمی آن مد نظر قرار گرفته و کمتر به سایر ابعاد سلامتی بخصوص بعد روانی آن توجه شده است. سازمان جهانی بهداشت، ضمن توجه دادن مسئولین کشورها در راستای تامین سلامت جسمی، روانی، اجتماعی افراد جامعه همواره بر این نکته تاکید دارد که هر یک از این سه بعد بر دیگری برتری ندارد طبق گزارشات این سازمان، جهان در طول دو دهه آینده شاهد تغییرات عمده ای در زمینه اییدمیولوژی بیماری ها ونیازهای بهداشتی افراد است. به گونه ای که بسیاری غیر واگیردار هم چون بیماری های روانی به سرعت جای گزین بیمارهای عفونی و واگیر دار گردیده و در صد عوامل ایجاد کننده ناتوانی و مرگ های ز ودرس قرار می گیرند. طبق برآوردهای این سازمان، این در حالی است که در برنامه ریزی های توسعه اجتماعی واقتصادی پایین ترین اولویت به آن ها داده می شود.( نور بالا،1380)

موضوع بهداشت وسلامتی و روانی از زمانی که بشر وجود داشته و خصوصاً از زمانی که اجتماع را شرح کرده، مطرح بوده است . زیرا انسان همواره سلامتی خویش را دوست می داشته ، تمهیدات فراوانی را در پیش گیری از ابتلا به انواع بیماری ها و گرفتاری های روانی که آرامش را به هم می زد، فراهم می ساخته ، و جهت مقابله با فشارهای روانی که آرامش را به هم می زد، فراهم می ساخته،و جهت مقابله بافشارهای روانی هم می کرده است . ( فقیمی، 1384

فهرست مطالب

 

مقدمه.. 1

بیان مسأله.. 2

اهمیت و ضرورت پژوهش.. 4

اهداف پژوهش.. 6

فرضیات پژوهش.. 7

متغیرهای پژوهش.. 7

تعاریف مفهومی و نظری واژه ها.. 8

سلامت روانی.. 8

سکونت.. 9

اضطراب.. 9

اختلال در عملکرد اجتماعی.. 10

تعاریف عملیاتی واژه ها.. 10

مقدمه.. 12

«بررسی دیدگاه های مختلف در رابطه با بهداشت و سلامت روان».. 13

اصول بهداشت روانی.. 14

مکاتب بهداشت روانی.. 16

مکتب بهداشت روانی(مکتب اسلام).. 16

مکتب زیست شناختی.. 16

مکتب روان کاوی.. 18

نظریه روان شناسی آدلر.. 20

اریک اریکسون.. 21

کارل راجرز.. 21

آبراهام مزلو.. 22

استرس و فشار روانی.. 23

مکتب رفتار گرایی.. 25

اسکینر.. 25

مکتب شناختی.. 26

ویلیام گلاسر.. 26

آلبرت آلیس.. 27

مکتب هستی گرایی(فارنکل).. 27

ضایعات و زیان های دانشجویی.. 29

نگرانی درباره نمره امتحاناتی.. 30

تحقیقات انجام یافته در داخل کشور در رابطه با موضوع پژوهش.. 33

جمع بندی  نتیجه گیری.. 44

روش انجام تحقیق.. 49

جامعه آماری.. 49

نمونه آماری.. 49

الف: روش نمونه گیری  و حجم نمونه.. 49

ابزار اندازه گیری.. 50

الف. معرفی ابزار.. 50

ج.روایی و پایایی آزمون(ویژگی های فنی ابزار (روایی و پایایی)).. 52

روش جمع آوری داده ها.. 53

روش تجزیه و تحلیل داده ها.. 53

آمار توصیفی.. 55

بخش دوم : آمار استنباطی.. 64

نتیجه گیری.. 69

محدودیت های پژوهش.. 70

محدودیت مربوط به پاسخ گویان.. 71

سایر محدودیت ها.. 71

پیشنهادات.. 72

منابع.. 74

 

دانلود بررسی مقایسه ای بهداشت روانی دانشجویان بومی و غیربومی






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
بررسی مقایسه ای بهداشت روانی دانشجویان بومی و غیربومی ,

بررسی میزان تاثیر هوشمندی رقابتی بر مزیت رقابتی شرکتهای تولیدی شهرک صنعتی

پروپوزال بررسی میزان تاثیر هوشمندی رقابتی بر مزیت رقابتی شرکتهای تولیدی شهرک صنعتی استان اردبیل

دانلود بررسی میزان تاثیر هوشمندی رقابتی بر مزیت رقابتی شرکتهای تولیدی شهرک صنعتی

پروپوزال بررسی میزان تاثیر هوشمندی رقابتی بر مزیت رقابتی شرکتهای تولیدی شهرک صنعتی استان اردبیل
دسته بندی پژوهش ها
فرمت فایل doc
حجم فایل 98 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 28

پروپوزال بررسی میزان تاثیر هوشمندی رقابتی بر مزیت رقابتی شرکتهای تولیدی شهرک صنعتی استان اردبیل

عنوان تحقیق

1- عنوان به زبان فارسی:

بررسی میزان تاثیر هوشمندی رقابتی بر مزیت رقابتی شرکتهای تولیدی شهرک صنعتی استان اردبیل

2-  عنوان به زبان انگلیسی/(آلمانی، فرانسه، عربی):

Effect of competitive intelligence for competitive advantage, manufacturing companies, industrial city of Ardebil province.

ج- بیان مسأله اساسی تحقیق به طور كلی (شامل تشریح مسأله و معرفی آن، بیان جنبه‏های مجهول و مبهم، بیان متغیرهای مربوطه و منظور از تحقیق) :

"بن گیلاد" یکی از تئوریپردازان هوشمندی مینویسد: "هوشمندی رقابتی، کل شناختیاست که یک شرکت از محیطی که در آن رقابت میکند در اختیار دارد و حاصل تجزیه و تحلیلذرات بیشمار از اطلاعاتی است که روزانه شرکت را بمباران میکند. در پرتوی این دانش است که تصویر کاملی از وضعیت فعلی و آیندة صحنۀ رقابت پیشاروی مدیران نقش میبندد تا بتوانندبهتر تصمیم بگیرند(گیلاد[1]،1999).

براساس تعریف دانشکده مدیریت فرانسه، هوشمندی رقابتی عبارت است از هنر یافتن، جمع-آوری، فرآوری و ذخیرهسازی اطلاعات، به منظور دسترسی و استفاده پرسنل در تمام سطوحسازمان، تا ضمن شکل دادن به آینده سازمان، از موقعیت موجود نیز در قبال تهدیدات رقابتی حمایت کنند(هامل[2]،1989).

برابر طبق نظر "لئونارد فالد"، هوشمندی رقابتی عبارتاست از: سیگنالهای هشدار دهنده درمورد فرصتها و تهدیدها(فولد[3]،1998).در مقالهای دیگر، این محقق معتقد اس ت هوشمندی بنگاه، تنهاخروجیهای پایگاههای داده و لزوم ا گزارشهای حجیم نیست. در ضمن نم یتوان هوشمندی رقابتی را جاسوسی یا دزدی اطلاعات نامید(فولد،1998).

بر اساس نظر دو تن از محققان، هوشمندی رقابتی، هنر کنکاش، جمع آوری، پردازش، ذخیره سازی اطلّاعات برای شکل بخشیدن به آینده به همراه مقابله با تهدیدهای رقبا است(همان منبع).

کاهانر براین نکته تأکید می کند که باید بین اطلّاعات و هوشمندی تفاوت قایل شد؛ اطلاعاتمتناظر با واقعیات است. اعداد، آمار، داده های طبقه بندی شده درباره مصادیق گوناگون، اطلاعاتاطلاعاتی است که تحلیل شده . مدیران برای فرآیند تصمیم گیری به هوشمندی و نه اطلاعات، نیازمندند(همان منبع).

برخلاف مدیریت دانش که روی عوامل داخلی کار میکند هوشمندی رقابتی روی اتفاقات ورویدادهای خارجی هم متمرکز میشود. یکی از اهداف کلیدی در هوشمندی رقابتی، هشدار به موقع است که به تصمیمگیران اجازه می دهد، اهدافی را پیش گیرند که موجب حفظ مزیت رقابتی آنها شود.

ردگیری اهداف و اقدامات رقبا از طریق جستوجو در منابع عمومی اطلاعات، منابع اینترنتی و رسانهها، گفتوگو با مشتری، تأمینکنندگان، شرکای تجاری، متخصصان و خبرگان صنعت صورت میپذیرد.

در جمع بندی تعاریف پیش گفته، هوشمندی رقابتی را بدینگونه میتوان تقریر کرد:هوشمندی رقابتی فرآیند نمایش و شفافسازی محیط رقابتی است. هوشمندی رقابتی هوشمندی هدفمند، به هنگام و راهبردی که بتواند به تصمیمگیری غیر ساختیافته و راهبردی مدیران یاری رساند. در این فرآیند، برای جمعآوری اطلاعات از ابزارها و روشهای قانونی و اخلاقی استفاده میشود. پایش و پیمایش محیط رقابتی با هدف اخذ تصمیمات راهبردی انجام میشود هوشمندی رقابتی مدیران ارشد سازمانها را قادر میسازد که تصمیمات خود را براساس آگاهی از اطلاعات تحلیل شده و به موقع  هوشمند یاتخاذ کنند. تصمیمگیری راهبردی هوشمندانه، افزایش رقابتپذیری شرکت را در پی دارد. هوشمندی رقابتی بخش جداییناپذیر از پدیده روبه ظهور اقتصاد دانایی محور است. "دشامپز و نایاك" سه نوع هوشمندی رقابتی را شناسای ی کرده اند که عبارتند از:1-  هوشمندی بازار: سعی این هوشمندی نیازمندیهای جاری و آیند ه مشتریان، فرصتهای جدید و خلاقانۀ موجود را در تقسیم بازار میکند و تغییرا ت عمده نمایان کند ک ه در فرآیندهای بازاریابی و توزیع رخ می دهد. در این هوشمندی، عمدتا اطّلاعات مشتریان، تأمینکنندگان، خریداران و توزیعکنندگان گردآوری و تجزیه و تحلیل میشود.2- هوشمندی رقبا: تکامل استراتژی رقابتی طی زمان را با مشاهد ة تغییرات ساختار رقبا، جایگزینی محصولات جدید و تازه واردان به صنعت، بازنمایی می کند و متمرکز بر مسائلی است؛ از قبیل سیاستهای قیمتگذاری، محصولات جانشین و سیاستهای توسعۀ رقبا.3-  هوشمندی تکنولوژیک: تکنولوژی های موجود و جدید را ارزیابی و جهش های تکنولوژیکی آتی را پیش بینی می کند و با تحقیقات پایه و کاربردی، حق اختراع و غیره سروکار دارد(دشامز [4]و همکاران ، 1995).

براساس دیدگاهی دیگر، هوشمندی استراتژیک و اجتماعی نیز به انواع هوشمندی رقابتی اضاف ه می شود. هوشمندی استراتژیک و اجتماعی ، شامل قوانین، مالیات و امور مالی، گسترة اقتصادی و سیاسی و مقولات منابع انسانی می شود. گونه چهارم هوشمندی رقابتی ، یعنی هوشمندی استراتژیک و اجتماعی، رفتارهای اجتماعی را مشاهده و تحلی ل می کند. باید گفت که چهار  هوشمندی یادشده به هم مرتبطند(داگلاس[5]،1994).

 


 

دانلود بررسی میزان تاثیر هوشمندی رقابتی بر مزیت رقابتی شرکتهای تولیدی شهرک صنعتی






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
بررسی میزان تاثیر هوشمندی رقابتی بر مزیت رقابتی شرکتهای تولیدی شهرک صنعتی ,

تاريخ : 14 مهر 1395 | <-PostTime-> | نویسنده : pop | بازدید : <-PostHit->
پژوهش بررسی مشکلات فرهنگی و اجتماعی آپارتمان نشینی

تحقیق و پژوهش کارشناسی بررسی مشکلات فرهنگی و اجتماعی آپارتمان نشینی مقدمه «چهار دیواری، اختیاری» این جمله معروفی است که به جرات می‌توان گفت همه ما آن را شنیده و یا حتی گفته‌ایم جمله‌ای که بویژه با زندگی آپارتمان نشینی امروز پیوندی نا گسستنی دارداگر چه آپارتمان نشینی در ایران قدمتی نزدیک به نیم قرن دارد اما مشكلات زندگی در آپارتمان‌ها و مجت

دانلود پژوهش بررسی مشکلات فرهنگی و اجتماعی آپارتمان نشینی

تحقیق و پژوهش کارشناسی  بررسی مشکلات فرهنگی و اجتماعی آپارتمان نشینی
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 122 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 55

تحقیق و پژوهش کارشناسی  بررسی مشکلات فرهنگی و اجتماعی آپارتمان نشینی 

مقدمه

«چهار دیواری، اختیاری» این جمله معروفی است که به جرات می‌توان گفت همه ما آن را شنیده و یا حتی گفته‌ایم. جمله‌ای که بویژه با زندگی آپارتمان نشینی امروز پیوندی نا گسستنی دارد.اگر چه آپارتمان نشینی در ایران قدمتی نزدیک به نیم قرن دارد اما مشكلات زندگی در آپارتمان‌ها و مجتمع‌های مسکونی همچنان پابرجاست مشکلاتی از جمله صحبت كردن با صدای بلند، رفت و آمد در هر زمان از شبانه‌روز، صدای بلند تلویزیون و... که همه ما به نوعی با آن مواجه شده‌ایم. مشکلاتی که به اعتقاد رفتارشناسان به دلیل آن است كه خانواده‌ها همچنان پیرو زندگی سنتی خود در خانه‌های حیاط‌دار بوده و هستند به گونه‌ای كه رفتارهایی این چنین را حق خود می‌دانند چون معتقدند چهاردیواری اختیاری است.با رشد شهرنشینی، افزایش جمعیت شهری در كنار كمبود فضای ساخت و ساز و نیز كاهش هزینه‌های خرید مسكن، جهان در قرن گذشته به آپارتمان‌نشینی روی آورد تا تغییرات بنیادی و اساسی در نحوه و شكل‌ زندگی خود بوجود آورد.

فهرست مطالب

 

مقدمه. 1

بیان مسئله. 5

اهمیت و ضرورت پژوهش... 7

هدف پژوهش... 8

فرضیه های پژوهش... 8

آپارتمان چیست؟. 10

مدیریت ساختمان. 10

قسمت اختصاصی و مشترک ساختمان. 11

افرادی که باید هزینه‌های ساختمان را پرداخت کنند. 12

تعمیرات در آپارتمان. 13

چهاردیواری اختیاری مشروط.. 14

فرهنگ آپارتمان نشینی.. 24

نظریه پردازان درباره فرهنگ آپارتمان نشینی.. 28

پیشینه پژوهش... 34

روش تحقیق. 38

جامعه آماری.. 38

نمونه روش نمونه گیری.. 38

ابزار تحقیق. 39

روش تجزیه و تحلیل داده ها 39

آمار توصیفی.. 41

آمار استنباطی.. 44

نتیجه گیری.. 48

محدودیت های پژوهش... 49

پیشنهادات.. 50

 

دانلود پژوهش بررسی مشکلات فرهنگی و اجتماعی آپارتمان نشینی






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
پژوهش بررسی مشکلات فرهنگی و اجتماعی آپارتمان نشینی ,

تبیین رابطه بین ساختار مالکیت و نقدشوندگی سهام شرکت های پذیرفته شده در بورس تهران

چكیده بنابر تئوری بازار کارآ یکی از خصوصیات بازار کارآ و ایده آل عدم وجود هزینه های معاملاتی و در نتیجه قابلیت نقدشوندگی بالاست با افزایش نقدشوندگی هزینه معاملات به شکل چشمگیری پائین خواهد آمد نقدشوندگی همچنین نقش مهمی را در فرآیند کشف قیمت بازی می کند با توجه به اهمیت نقدشوندگی شناخت عوامل موثر بر آن می تواند به بهبود آن یاری رساند هدف این

دانلود تبیین رابطه بین ساختار مالکیت و نقدشوندگی سهام شرکت های پذیرفته شده در بورس تهران

پژوهش کارشناسی ارشد  گرایش حسابداری

 تبیین رابطه بین ساختار مالکیت و نقدشوندگی سهام شرکت های پذیرفته شده در بورس تهران
دسته بندی حسابداری
فرمت فایل doc
حجم فایل 870 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 261

پژوهش کارشناسی ارشد  گرایش: حسابداری

 تبیین رابطه بین ساختار مالکیت و نقدشوندگی سهام شرکت های پذیرفته شده در بورس تهران

*ضمیمه پروپوزال  تبیین رابطه بین ساختار مالکیت و نقدشوندگی سهام شرکت های پذیرفته شده در بورس تهران

چكیده:

بنابر تئوری بازار کارآ یکی از خصوصیات بازار کارآ و ایده آل عدم وجود هزینه های معاملاتی و در نتیجه قابلیت نقدشوندگی بالاست . با افزایش نقدشوندگی هزینه معاملات به شکل چشمگیری پائین خواهد آمد . نقدشوندگی همچنین نقش مهمی را در فرآیند کشف قیمت بازی می کند . با توجه به اهمیت نقدشوندگی شناخت عوامل موثر بر آن می تواند به بهبود آن یاری رساند. هدف این تحقیق بررسی ارتباط بین ساختار مالکیت و نقدشوندگی سهام شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران می باشد. دوره زمانی مورد مطالعه طی سالهای 1384تا 1388 است و در مجموع 74 شرکت فعال بورسی به عنوان نمونه انتخابی در نظر گرفته شد. با استفاده از نرم افزار ره آورد نوین داده ها جمع آوری شده و به کمک نرم افزارEXCEL محاسبه گردیده اند و از نرم افزار SPSS برای آزمون فرضیه ها و انجام تجزیه و تحلیل های آماری استفاده شده است.

در این تحقیق تأثیر ساختار مالکیت از دو جنبه نوع مالکیت و تمرکز مالکیت برنقدشوندگی سهام بررسی شده است.نتایج حاصل از آزمون فرضیه ها نشان می دهد که بین سطح مالکیت نهادی، سطح مالکیت مدیریتی و میزان تمرکز مالکیت با نقدشوندگی سهام رابطه معکوس(منفی) وجود دارد. و بین سطح مالکیت شرکتی و نقدشوندگی سهام رابطه مستقیم(مثبت) وجود دارد. درمورد مالکیت خارجی اطلاعاتی که بیانگر مالکیت سرمایه گذاران خارجی درشرکت های نمونه آماری باشد،مشاهده نگردید. با توجه به نتایج بدست آمده می توان نتیجه گرفت که یکی از عوامل تأثیر گذار بر نقدشوندگی سهام ساختار مالکیت شرکت ها می باشد.

واژه های کلیدی: نقدشوندگی سهام ، ساختار مالکیت ، حاکمیت شرکتی ، عدم تقارن اطلاعاتی

 

 

 

 

مقدمه:

موضوع نقد شوندگی در سالهای اخیر توجه زیادی را در مطالعات دانشگاهی و همچنین در نشریات مهم به خود معطوف نموده اند . نقدشوندگی یک دارایی عبارتنداز: قابلیت خرید و فروش آن دارایی در کمترین زمان و هزینه ممکن بنابرتعریف نقدشوندگی در صورت عدم حضور هزینه های معاملاتی به تحقق می پیوندد. نقدشوندگی نقش مهمی را در فرآیند کشف قیمت بازی می کند و معیاری برای کارآیی بازار به خصوص به لحاظ اطلاعاتی است ،آمیهود،[1] 2005،علاوه بر جنبه ی تئوری به لحاظ عملی و با توجه به واقعیت های موجود همانند پدیده صف های خرید و فروش و مشکلات بسیار دیگر توجه به نقدشوندگی و تلاش برای حل این مشکل ضروری می باشد. یکی از عوامل تاثیرگذار بر نقدشوندگی سهام ساختار مالکیت شرکت ها می باشد که در این تحقیق به دنبال شناختی در خصوص نقش ساختار مالکیت در کاهش مشکلات نقدشوندگی سهام هستیم .

 

 فهرست مطالب

چكیده: 1

مقدمه: 2

فصل اول: كلیات تحقیق

1-1 مقدمه 4

2-1تاریخچه مطالعاتی. 6

3-1 بیان مساله تحقیق: 8

4-1 چارچوب نظری : 10

5-1 فرضیات تحقیق: 15

6-1 اهداف تحقیق : 16

1-6-1 اهداف علمی : 16

2-6-1اهداف کاربردی : 16

7-1 اهمیت و ضرورت تحقیق : 16

8-1حدود مطالعاتی. 17

1-8-1 قلمرو  مکانی تحقیق. 18

2-8-1 قلمرو زمانی تحقیق. 18

3-8-1 قلمرو موضوعی تحقیق. 18

9-1 تعریف واژه ها واصطلاحات تحقیق. 18

فصل دوم: مروری بر ادبیات تحقیق

1-2 مقدمه 22

2-2 گفتار اول: ساختار مالکیت.. 23

1-2-2 مالکیت و مدیریت واحدهای اقتصادی. 23

2-2-2 حاکمیت شرکتی. 25

1-2-2-2 تعریف حاکمیت شرکتی. 29

2-2-2-2 مکانیسم های حاکمیت شرکتی برای حمایت از سهامداران : 29

3-2-2 گروه بندی های مختلف سهامداران: 31

1-3-2-2 انواع سهامداران با توجه به میزان کنترل بر هیأت مدیره: 32

2-3-2-2 انواع سهامداران با توجه به نوع وابستگی به شرکت سرمایه پذیر: 32

3-3-2-2 انواع سهامداران با توجه به درصد مالکیت : 33

4-2-2 ساختارهای مالکیت.. 33

1-4-2-2 سرمایهگذاران نهادی. 34

1-1-4-2-2 فرضیه های مربوط به نقش نظارتی سهامداران نهادی : 38

2-1-4-2-2 سرمایه گذاران نهادی حساس به فشار و غیرحساس به فشار : 39

2-4-2-2  سرمایهگذاران شرکتی. 39

3-4-2-2  سرمایهگذاران مدیریتی. 41

4-4-2-2 سرمایهگذاران خارجی. 45

1-4-4-2-2 قانون تشویق و حمایت سرمایهگذاری خارجی. 46

2-4-4-2-2 جایگاه قانون تشویق و حمایت سرمایهگذاری خارجی. 46

5-2-2- تئوری نمایندگی. 47

6-2-2 رابطه ساختار مالكیت با كارآیی بازار سرمایه 49

3-2 گفتار دوم : نقدشوندگی سهام 49

1-3-2 نقدشوندگی 49

2-3- 2 معیارهای نقدشوندگی : 52

1-2-3-2 معیارهای مبتنی بر سفارشات سهام : 53

1-1-2-3-2 معیار تفاوت قیمت پیشنهادی خرید و فروش : 53

2-1-2-3-2 اختلاف قیمت پیشنهادی خرید و فروش : 54

3-1-2-3-2 مبنای نظری اختلاف قیمت پیشنهادی خرید و فروش اوراق بهادار : 54

4-1-2-3-2 اجزای اختلاف قیمت پیشنهادی خرید و فروش سهام : 56

5-1-2-3-2 مدل های تخمینی اختلاف قیمت پیشنهادی خرید و فروش : 58

2-2-3-2 معیارهای مبتنی بر معاملات : 59

3-3-2 ریسک نقدشوندگی: 63

4-3-2 ابعاد نقدشوندگی بازار: 64

5-3-2 عوامل موثر بر نقدشوندگی در بازارهای نو ظهور. 65

6-3-2 عوامل تاثیرگذار برنقدشوندگی با توجه به سطح توسعه یافتگی بازارها 67

7-3-2 اقدامات لازم جهت افزایش نقدشوندگی بازار. 68

8-3-2 مفهوم جهش برای نقدشوندگی 69

9-3-2 مالکیت نهادی و نقدشوندگی سهام 69

1-9-3-2 نظریات مدافع حضور مالکان نهادی. 70

1-1-9-3-2 فرضیه نظارتی. 70

2-1-9-3-2 فرضیه کارآیی اطلاعاتی 70

2-9-3-2 نظریات مخالف حضور مالکان نهادی. 72

1-2-9-3-2  فرضیه کژگزینی. 72

2-2-9-3-2 فرضیه کاهش سهام شناور. 73

10-3-2 ساختار مالکیت و نقدشوندگی بازار. 74

11-3-2 ترکیب مالکیت و سهام شناور آزاد 77

12-3-2 اهمیت و برخی ضرورت‌های بالا بودن سهام شناور آزاد در بازار. 79

13-3-2 تأثیرات نامطلوب پایین بودن سهام شناور آزاد 80

14-3-2 علل تمایل به انحصار سهام در شرکت‌های عضو بورس.. 80

15-3-2 عدم تقارن اطلاعات و کارایی بازار. 82

16-3-2 پیامد های عدم تقارن اطلاعاتی در بازار سرمایه 84

4-2 گفتار سوم :پیشینه تحقیق: 87

1-4-2 تحقیق های خارجی: 87

2-4-2 تحقیق های داخلی : 99

فصل سوم: روش‌ اجرای تحقیق

1-3 مقدمه 108

2-3 روش تحقیق. 108

3-3 جامعه مطالعاتی و نمونه آماری. 109

4-3 مدل تحقیق. 110

1-4-3 متغیر های مستقل: 111

2-4-3 متغیر وابسته 112

3-4-3 متغیر های کنترل: 113

5-3 روش های جمع اوری اطلاعات.. 113

6-3 روش تجزیه و تحلیل  اطلاعات.. 114

1-6-3 روش آزمون فرضیات: 114

1-1-6-3 روش آزمون فرضیه های اول تا چهارم: 115

2-1-6-3 روش آزمون فرضیه پنجم: 115

2-6-3 روش کلی آزمون فرضیات.. 116

7-3 مراحل عمومی تجزیه و تحلیل داده ها: 117

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌ها

1-4 مقدمه‏ 120

2-4 شاخص های توصیفی متغیر ها 120

3-4 روش آزمون فرضیه های تحقیق. 122

1-3-4- بررسی اعتبار مدل. 123

4-4 بررسی نرمال بودن متغیر های وابسته : 124

5-4 نتایج آزمون فرضیه اول : 125

1-5-4 مدل اول. 125

2-5-4 مدل دوم 128

3- 5-4 مدل سوم 130

4- 5-4 مدل چهارم 133

5- 5-4 مدل پنجم 135

6- 5-4 نتیجهگیری کلی. 138

6-4 نتایج آزمون فرضیه دوم : 138

1-6-4 مدل اول. 139

2-6-4 مدل دوم 141

3-6-4 مدل سوم 143

4-6-4 مدل چهارم 146

6-6-4 نتیجهگیری کلی. 151

7-4 نتایج آزمون فرضیه سوم : 151

1-7-4 مدل اول. 152

2-7-4 مدل دوم 154

4-7-4 مدل چهارم 159

5-7-4 مدل پنجم 161

6-7-4 نتیجهگیری کلی. 164

8-4 نتایج آزمون فرضیه چهارم : 164

9-4 نتایج آزمون فرضیه پنجم : 165

1-9-4 مدل اول. 165

2-9-4 مدل دوم 168

3-9-4 مدل سوم 170

4-9-4 مدل چهارم 173

5-9-4 مدل پنجم 175

6-9-4 نتیجهگیری کلی. 178

فصل پنجم: نتیجه‌گیری و پیشنهادات

1-5 مقدمه 182

2-5 نتایج آزمون فرضیه ها 182

1-2-5 نتیجه آزمون فرضیه اول : 182

2-2-5 نتیجه آزمون فرضیه دوم : 184

3-2-5- نتیجه آزمون فرضیه سوم : 185

4-2-5 نتیجه آزمون فرضیه چهارم: 186

5-2-5- نتیجه آزمون فرضیه پنجم 186

3-5 نتیجه گیری کلی تحقیق. 188

1-4- 5 پیشنهاد هایی مبتنی بر یافته های فرضیات تحقیق : 188

2-4-5- پیشنهادهایی برای تحقیق های آتی. 189

5-5- محدودیت های تحقیق. 190

پیوست ها

پیوست الف : جامعه مطالعاتی تحقیق. 192

پیوست ب:خروجی های نرم افزار: 196

منابع و ماخذ 

منابع فارسی: 228

منابع لاتین: 231

چکیده لاتین. 240

 

 

 

جدول 1-4 : آمار توصیفی متغیرهای تحقیق. 121

جدول (2-4) نتایج آزمون نرمال بودن متغیر های وابسته (آزمون کولموگروف اسمیرنف) 124

جدول3-4 نتایج تحلیل آماری آزمون مدل متغیر وابسته حجم معاملات براساس متغیر مستقل مالکیت نهادی  126

جدول4-4 نتایج تحلیل آماری ضرایب مدل متغیر وابسته حجم معاملات براساس متغیر مستقل مالکیت نهادی  127

جدول 5-4 نتایج تحلیل آماری آزمون مدل متغیر وابسته ارزش معاملات براساس متغیر مستقل مالکیت نهادی  128

جدول6-4 نتایج تحلیل آماری ضرایب مدل متغیر وابسته حجم معاملات براساس متغیر مستقل مالکیت نهادی  129

جدول7-4 نتایج تحلیل آماری آزمون مدل متغیر وابسته نرخ گردش سهام براساس متغیر مستقل مالکیت نهادی  131

جدول8-4 نتایج تحلیل آماری ضرایب مدل متغیر وابسته نرخ گردش سهام براساس متغیر مستقل مالکیت نهادی  132

جدول9-4 نتایج تحلیل آماری آزمون مدل متغیر وابسته شکاف مطلق قیمت های پیشنهادی خرید و فرو ش سهام براساس متغیر مستقل مالکیت نهادی. 133

جدول10-4 نتایج تحلیل آماری ضرایب مدل متغیر وابسته شکاف مطلق قیمت های پیشنهادی خرید و فرو ش سهام براساس متغیر مستقل مالکیت نهادی. 134

جدول11-4 نتایج تحلیل آماری آزمون مدل متغیر وابسته شکاف نسبی قیمت های پیشنهادی خرید و فرو ش سهام براساس متغیر مستقل مالکیت نهادی. 136

جدول12-4 نتایج تحلیل آماری ضرایب مدل متغیر وابسته شکاف نسبی قیمت های پیشنهادی خرید و فرو ش سهام براساس متغیر مستقل مالکیت نهادی. 137

جدول13-4 نتایج تحلیل آماری آزمون مدل متغیر وابسته حجم معاملات براساس متغیر مستقل مالکیت شرکتی  139

جدول14-4 نتایج تحلیل آماری ضرایب مدل متغیر وابسته حجم معاملات براساس متغیر مستقل مالکیت شرکتی  140

جدول15-4 نتایج تحلیل آماری آزمون مدل متغیر وابسته ارزش معاملات براساس متغیر مستقل مالکیت شرکتی  141

جدول16-4 نتایج تحلیل آماری ضرایب مدل متغیر وابسته ارزش معاملات براساس متغیر مستقل مالکیت شرکتی  142

جدول17-4 نتایج تحلیل آماری مدل متغیر وابسته نرخ گردش سهام براساس متغیر مستقل مالکیت شرکتی  144

جدول18-4 نتایج تحلیل آماری ضرایب مدل متغیر وابسته نرخ گردش سهام براساس متغیر مستقل مالکیت شرکتی  145

جدول19-4 نتایج تحلیل آماری آزمون مدل متغیر وابسته شکاف مطلق قیمت های پیشنهادی خرید و فرو ش سهام براساس متغیر مستقل مالکیت شرکتی. 146

جدول20-4 نتایج تحلیل آماری ضرایب مدل متغیر وابسته شکاف مطلق قیمت های پیشنهادی خرید و فرو ش سهام براساس متغیر مستقل مالکیت شرکتی. 147

جدول21-4 نتایج تحلیل آماری آزمون مدل متغیر وابسته شکاف نسبی قیمت های پیشنهادی خرید و فرو ش سهام براساس متغیر مستقل مالکیت شرکتی. 149

جدول22-4 نتایج تحلیل آماری ضرایب مدل متغیر وابسته شکاف نسبی قیمت های پیشنهادی خرید و فرو ش سهام براساس متغیر مستقل مالکیت شرکتی. 150

جدول23-4 نتایج تحلیل آماری آزمون مدل متغیر وابسته حجم معاملات براساس متغیر مستقل مالکیت مدیریتی  152

جدول24-4 نتایج تحلیل آماری ضرایب مدل متغیر وابسته حجم معاملات براساس متغیر مستقل مالکیت مدیریتی  153

جدول25-4 نتایج تحلیل آماری آزمون مدل متغیر وابسته ارزش معاملات براساس متغیر مستقل مالکیت مدیریتی  154

جدول26-4 نتایج تحلیل آماری ضرایب مدل متغیر وابسته ارزش معاملات براساس متغیر مستقل مالکیت مدیریتی  155

جدول27-4 نتایج تحلیل آماری آزمون مدل متغیر وابسته نرخ گردش سهام براساس متغیر مستقل مالکیت مدیریتی  157

جدول28-4 نتایج تحلیل آماری ضرایب مدل متغیر وابسته نرخ گردش سهام براساس متغیر مستقل مالکیت مدیریتی  158

جدول29-4 نتایج تحلیل آماری آزمون مدل متغیر وابسته شکاف مطلق قیمت های پیشنهادی خرید و فروش سهام براساس متغیر مستقل مالکیت مدیریتی. 159

جدول30-4 نتایج تحلیل آماری ضرایب مدل متغیر وابسته شکاف مطلق قیمت های پیشنهادی خرید و فروش سهام براساس متغیر مستقل مالکیت مدیریتی. 160

جدول31-4 نتایج تحلیل آماری آزمون مدل متغیر وابسته شکاف نسبی قیمت های پیشنهادی خرید و فروش سهام براساس متغیر مستقل مالکیت مدیریتی. 162

جدول32-4 نتایج تحلیل آماری ضرایب مدل متغیر وابسته شکاف نسبی قیمت های پیشنهادی خرید و فروش سهام براساس متغیر مستقل مالکیت مدیریتی. 163

جدول33-4 نتایج تحلیل آماری آزمون مدل متغیر وابسته حجم معاملات براساس متغیر مستقل تمرکز مالکیت   165

جدول34-4 نتایج تحلیل آماری ضرایب مدل متغیر وابسته حجم معاملات براساس متغیر مستقل تمرکز مالکیت   167

جدول35-4 نتایج تحلیل آماری آزمون مدل متغیر وابسته ارزش معاملات براساس متغیر مستقل تمرکز مالکیت   168

جدول36-4 نتایج تحلیل آماری آزمون مدل متغیر وابسته ارزش معاملات براساس متغیر مستقل تمرکز مالکیت   169

جدول37-4 نتایج تحلیل آماری آزمون مدل متغیر وابسته نرخ گردش سهام براساس متغیر مستقل تمرکز مالکیت   171

جدول38-4 نتایج تحلیل آماری ضرایب مدل متغیر وابسته نرخ گردش سهام براساس متغیر مستقل تمرکز مالکیت   172

جدول39-4 نتایج تحلیل آماری آزمون مدل متغیر وابسته شکاف مطلق قیمت های پیشنهادی خرید و فروش سهام براساس متغیر مستقل تمرکز مالکیت.. 173

جدول40-4 نتایج تحلیل آماری ضرایب مدل متغیر وابسته شکاف مطلق قیمت های پیشنهادی خرید و فروش سهام براساس متغیر مستقل تمرکز مالکیت.. 174

جدول41-4 نتایج تحلیل آماری آزمون مدل متغیر وابسته شکاف نسبی قیمت های پیشنهادی خرید و فروش سهام براساس متغیر مستقل تمرکز مالکیت.. 176

جدول42-4 نتایج تحلیل آماری ضرایب مدل متغیر وابسته شکاف نسبی قیمت های پیشنهادی خرید و فروش سهام براساس متغیر مستقل تمرکز مالکیت.. 177

جدول 43-4 خلاصه نتایج تحلیل های آماری آزمون فرضیه های تحقیق. 179

 

شکل 1-2 : سطوح نقدشوندگی. 52

شکل 2-2 : نحوه به تعادل رسیدن عرضه و تقاضای اوراق بهاداردر بازار سرمایه 55

شکل3-2 : اختلاف قیمت پیشنهادی خرید وفروش  . 56

شکل 1-3 مدل مفهومی تحقیق. 110

 

دانلود تبیین رابطه بین ساختار مالکیت و نقدشوندگی سهام شرکت های پذیرفته شده در بورس تهران






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
تبیین رابطه بین ساختار مالکیت و نقدشوندگی سهام شرکت های پذیرفته شده در بورس تهران ,

تاريخ : 14 مهر 1395 | <-PostTime-> | نویسنده : pop | بازدید : <-PostHit->
نکات دستوری 50 غزل از دیوان حافظ

پژوهش نکات دستوری 50 غزل از دیوان حافظ

دانلود نکات دستوری 50 غزل از دیوان حافظ

پژوهش نکات دستوری 50 غزل از دیوان حافظ
دسته بندی زبان و ادبیات فارسی
فرمت فایل doc
حجم فایل 102 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 441

پژوهش نکات دستوری 50 غزل از دیوان حافظ

مقدمه

زبان فارسی از دو قسم تشکیل شده نظم و نثر. در قرون گذشته برای تدوین آن مخصوصاً در ایران قدیم اقدامی اساسی صورت گرفته و اگر این زبان شیرین که آواة ادبیات پرداختنی / آن از روزگاری دیرین جهان را فرا گرفته است تاکنون دوام پیدا کرده و بر مبانی مستحکم آن چندان خللی راه نیافته است. فقط از داشتن شاعران و نویسندگان بزرگی چون فردوسی، نظامی، سعدی، حافظ، و شخصیت هایی مانند آنان است که آثار گرانبهایی از نظم و نثر بیادگار گذاشته و سرمشقهای بارزی دبست اخلاف خود سپرده اند. و از آنجا می توان قیاس کرد که اگر این آثار ادبی با دستور مدون و مرتبی توأم بود زبان فارسی چه مایه از متانت و استحکام را داشت.

حافظ از بزرگترین شاعران غزلسرایان قرن 8 می باشد. بطوری که می دانیم در سرودن اشعار عارفانه و عاشقانه نهایت مهارت را داشته چنان مهارتی در چینش کلمات داشته که گویی یک هنرمند بوده است. از کلمات چنان زیبا و بجا استفاده کرده که بزگرترین سخن سرایان را به تحسین واداشته. از قواعد درست نوشتن و درست سخن گفتن خارج نشده در حدود پنجاه غزلی که برای تحقیق از غزلیات حافظ استفاده کردم به چند مورد خاص می توان اشاره کرد که نظر این جانب را جلب کرد. در موارد خاص صفت جانشین موصوف بکار رفته و در چند مورد اندک از انواع اضافه ها اضافه تشخیصی بیشترین استفاده را کرده است. و در چند مورد هم از حرف که ربط به جای اسم استفهام استفاده شده است دو سه مورد نیز ترکیب وصفی تولوب استفاده کرده است. حافظ بیشترین سهم را در حفظ زبان و ادبیات فارسی داشته است.

 

 

دانلود نکات دستوری 50 غزل از دیوان حافظ






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
نکات دستوری 50 غزل از دیوان حافظ ,

پروپوزال مقایسه هوش معنوی، فرسودگی تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان مدارس عادی و استعدادهای درخشان

پروپوزال مقایسه هوش معنوی، فرسودگی تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان مدارس عادی و استعدادهای درخشان

دانلود پروپوزال مقایسه هوش معنوی، فرسودگی تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان مدارس عادی و استعدادهای درخشان

پروپوزال مقایسه هوش معنوی، فرسودگی تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان مدارس عادی و استعدادهای درخشان
دسته بندی پژوهش ها
فرمت فایل doc
حجم فایل 112 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 25

پروپوزال مقایسه هوش معنوی، فرسودگی تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان مدارس عادی و استعدادهای درخشان 

اطلاعات مربوط به پایان‏نامه:

 

الف- عنوان تحقیق

1- عنوان به زبان فارسی:

مقایسه هوش معنوی، فرسودگی تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان مدارس عادی و استعدادهای درخشان شهر خلخال 

2-  عنوان به زبان انگلیسی/(آلمانی، فرانسه، عربی):

 

Comparing spiritual intelligence, academic burnout and self-education Between Students of Regular schools and Gifted schools in KHALKHAL city

 

 

ج- بیان مسأله اساسی تحقیق به طور كلی (شامل تشریح مسأله و معرفی آن، بیان جنبه‏های مجهول و مبهم، بیان متغیرهای مربوطه و منظور از تحقیق به صورت مستند) :

      دانش آموزان دارای تفاوتهای فراوانی هستند كه در آموزش نقش اساسی دارد، آنها از نظر هوش، توانایی كارآمدی و توانایی پیشرفت تحصیلی با یكدیگر تفاوتهای مهمی دارند، در برابر مشكلات و چالشها نیز با شیوههای متفاوتی برخورد میكنند، برخی از دانش آموزان دنبال كارهای جدید و لذت بخش میروند برخی دیگر كارهای قبلا آزمایش شده و مطمئن را ترجیح میدهند. به عبارت دیگر، یادگیرندگان از نظر شخصیتی، نگرشها، واكنشهای هیجانی و سبك های شناختی با همدیگر متفاوتند(خرازی، 1375 ؛ به نقل از ایزدی و محمدزاده ادملایی، 1386). ویژگیهای ذاتی یادگیرنده، از قبیل هوش و شخصیت می تواند به صورت مستقیم و یا غیرمستقیم و از طریق سبكها، یادگیری را متأثر سازد( فارنهام[1] 1995 ؛ به نقل از خرمایی، 1385). تیزهوشی یعنی برتری شناختی، هوشی و خلاقیت كه فرد را از همسالان خود متمایز میكند (جوادیان، 1380). تیزهوشان و افراد با استعداد، كسانی هستند كه نشانه هایی از قابلیت بالای عملكرد در برخی از حوزهها از جمله هوش، خلاقیت، هنرمندی، رهبری، و زمینههای تحصیلی ویژه را نشان میدهند(پیرتو[2]، 1999 ؛ به نقل از آقاجانی، نریمانی و آریاپوران، 1390) در پژوهشی نشان داده شده است كه كودكان تیزهوش در همه زمینه های هوشی، وضعیت جسمانی، محبوبیت اجتماعی، پیشرفت تحصیلی، ثبات عاطفی و امور اخلاقی سرآمدترند (جوادیان، 1380).

یکی از مهم ترین تفاوت های دانش آموزان تیزهوش با دانش آموزان عادی که این تحقیق به دنبال آن است هوش معنوی است. در سال های اخیر مفهوم هوش، تنها به عنوان یك توانایی شناختی در نظر گرفته نمی شود، بلكه حوزه های دیگری مانند هوش هیجانی، هوش طبیعی، هوش وجودی و هوش معنوی گسترش یافته است(رجایی و حبیب پور، 1387). پس از گسترش مفهوم هوش، ایمونز[3](1999؛ به نقل از رجائی، 1389) سازه جدیدی را با عنوان هوش معنوی مطرح کرد. او عنوان کرد که هوش معنوی مجموعه ای از توانائیها برای بهره گیری از منابع دینی است. هوش معنوی سازه های هوش و معنویت را در یک سازه ترکیب نموده است.

مک شری[4] و همکاران همكاران(2002)تأكید می كنند كه هوش معنوی زیربنای باورهای فرد است كه سبب اثرگذاری بر عملكرد وی می شود، به گونه ای كه شكل واقعی زندگی را قال ببندی می كند. هوش معنوی باعث افزایش قدرت انعطاف پذیری و خودآگاهی انسان شده است؛ به طوری كه در برابر مشكلات و سختی های زندگی، بردباری و صبوری بیشتری دارند. در واقع، هوش معنوی ظرفیتی برای الهام است و با شهود و نگرش كل نگر به جهان هستی، در جستجوی پاسخی برای پرس شهای بنیادی زندگی و نقد سنت ها و آداب و رسوم می باشد.

ویژگیهایی كه لازمه هوش معنوی هستند احتمالاً در كنار تواناییها و فعالیت های دیگری قرار دارند كه عبارتند از: دعا كردن، تعمق، رویاها و تحلیل رویاها، باورها و ارزشهای دینی و معنوی، شناخت و مهارت در فهم و تفسیر مفاهیم مقدس و توانایی داشتن حالات فراروندگی به عنوان مثال؛ بعضی از حقایق قدیمی همانند آزار نرساندن در تقویت هوش معنوی مطرح می باشد. همچنین مسائل معنوی ممكن است شامل مواردی از قبیل تفكر در مورد سؤالات وجودی مانند وجود زندگی پس از مرگ، جستجوی معنا در زندگی، علاقمندی به و به عبارت دیگر تعمق مؤثر، رشد حس هدفمندی زندگی، رشد رابطه با خود، هماهنگی یا قدرت برتر و نقش آن در زندگی خود باشد(ناسل، 2004).

هر چند که تحقیقات زیادی در حیطۀ رشد و تحول هوش معنوی صورت نگرفته است و نیازمند تحقیقات تجربی  کیفی است، ولی به نظر می رسد که استعداد این هوش در افراد مختلف، متفاوت است و مانند هوش فرهنگی و هوش هیجانی در اثر برخورد با محیط های غنی که سؤالات معنوی را بر می انگیزاند، به تدریج تحول یافته و شکل می گیرد. در مورد اثر ویژگی های دموگرافیک در هوش معنوی پژوهش هایی صورت گرفته در ایران نیز حکیم جوادی و اژه ای(1383) در بررسی مقایسهای خود بر روی دختران و پسران تیزهوش و عادی نشان دادند که دختران دارای هوش هیجانی بیشتری نسبت به پسران بودند. 



 

دانلود پروپوزال مقایسه هوش معنوی، فرسودگی تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان مدارس عادی و استعدادهای درخشان






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
پروپوزال مقایسه هوش معنوی، فرسودگی تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان مدارس عادی و استعدادهای د,

پژوهش بررسی و مقایسه میزان افسردگی بین دانش آموزان دختر ورزشکار و غیر ورزشکار

چکیده هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی بررسی و مقایسه میزان افسردگی بین دانش آموزان دختر ورزشکار و غیر ورزشکار شهرستان اردبیل می باشدروش پژوهش از نوع علی مقایسه ای می باشد جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر که در سال تحصیلی 1390 در شهرستان است که از بین این جامعه 84 نفر دختر ورزشکار و غیر ورزشکار به شکل تصادفی خوشه ای(چند مرحلهای) به عنوان نمونه

دانلود پژوهش بررسی و مقایسه میزان افسردگی بین دانش آموزان دختر ورزشکار و غیر ورزشکار

تحقیق و پژوهش کارشناسی روانشناسی عمومی

بررسی و مقایسه میزان افسردگی بین دانش آموزان دختر ورزشکار و غیر ورزشکار
دسته بندی پژوهش ها
فرمت فایل doc
حجم فایل 97 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 74

تحقیق و پژوهش کارشناسی روانشناسی عمومی

بررسی و مقایسه میزان افسردگی بین دانش آموزان دختر ورزشکار و غیر ورزشکار 

چکیده

 

 هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی بررسی و مقایسه میزان افسردگی بین دانش آموزان دختر ورزشکار و غیر ورزشکار شهرستان اردبیل می باشد.روش پژوهش از نوع علی مقایسه ای می باشد. جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر که در سال تحصیلی 1390 در شهرستان است که از بین این جامعه 84 نفر دختر ورزشکار و غیر ورزشکار به شکل تصادفی خوشه ای(چند مرحلهای) به عنوان نمونه انتخاب شد ه اند،که این افراد با پرسش نامه های افسردگی ارزیابی شده اند.داده های بدست آمده با نرم افزار(اس پی اس اس) تکمیل شده و نتایج حاکی از ان است که افسردگی در بین دانش آموزان ورزشکارکمتر از افسردگی در بین دانش آموزان غیر ورزشکار است .

 

واژه های کلیدی: افسردگی – ورزشکار – غیر ورزشکار

 


 

فهرست مطالب

فصل اول : کلیات پژوهش

مقدمه. 1

بیان مسئله. 2

ضرورت و اهمیت تحقیق. 5

اهداف کلی. 7

سؤالات تحقیق. 7

فرضیه تحقیق. 8

متغیرهای پژوهش. 8

تعریف متغیرها. 8

اطلاعات بدست آمده از معاینه وضعیت روانی (MSE) (رمضانی، 1380)   11

انواع افسردگی. 12

تعریف عملیاتی متغیرها. 15

فصل دوم ادبیات و پیشینه پژوهش

مقدمه. 17

سابقه و پیشینه پژوهش. 17

پیشینه های نظری پژوهش. 19

نظریه های زیست شناختی. 20

جنبه های بیوشیمیایی افسردگی. 20

دیدگاه روان پویشی. 21

دیدگاه رفتاری در مورد افسردگی. 23

الگوی اسنادی افسردگی. 25

دیدگاه انسانی گرا- هستی گرا. 25

تأثیر ورزش بر سلامت روانی و افسردگی. 26

پیشینه تجربی و پژوهش. 29

داخل کشور. 30

خلاصه پیشینه پژوهش. 38

فصل سوم : روش تحقیق

مقدمه. 41

طرح تحقیق. 41

مشخصات جامعه، نمونه و روش نمونه گیری. 42

ابزارهای پژوهش. 43

اعتبار آزمون. 44

مؤلفه برای دانش آموز ورزشکار و غیر ورزشکار. 44

روش آماری. 46

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها

آمار توصیفی شامل. 46

آمار استنباطی. 46

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

مقدمه. 48

بحث و نتیجه گیری. 56

محدودیت های پژوهش. 57

پیشنهادات. 57

منابع. 60

 

دانلود پژوهش بررسی و مقایسه میزان افسردگی بین دانش آموزان دختر ورزشکار و غیر ورزشکار






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
پژوهش بررسی و مقایسه میزان افسردگی بین دانش آموزان دختر ورزشکار و غیر ورزشکار ,

تاريخ : 14 مهر 1395 | <-PostTime-> | نویسنده : pop | بازدید : <-PostHit->
بررسی نقش عزت نفس و خودباوری و موفقیت تحصیلی دانشجویان

چکیده پژوهش پژوهش حاضر٬ با نام « بررسی نقش عزت نفس و خودباوری و موفقیت تحصیلی دانشجویان سراب » كه با هدف یافتن رابطه بین عزت نفس و موفقیت تحصیلی دانشجویان انجام شد عزت نفس را ارزشیابی فرد در مورد خود یا قضاوت فرد در مورد ارزش خود می نامند موفقیت تحصیلی را تغییرات ایجاد شده در جهت مطلوب و مساعد و در اثر ارتباط با مسائل پیشرفت آموزش

دانلود بررسی نقش عزت نفس و خودباوری و موفقیت تحصیلی دانشجویان

تحقیق و پروژه بررسی نقش عزت نفس و خودباوری و موفقیت تحصیلی دانشجویان
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 425 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 176

تحقیق و پروژه بررسی نقش عزت نفس و خودباوری و موفقیت تحصیلی دانشجویان

چکیده پژوهش 

پژوهش حاضر٬ با نام « بررسی نقش عزت نفس و خودباوری و موفقیت تحصیلی دانشجویان سراب » كه با هدف یافتن رابطه بین عزت نفس و موفقیت تحصیلی دانشجویان انجام شد.

عزت نفس را  ارزشیابی فرد در مورد خود یا قضاوت فرد در مورد ارزش خود می نامند.

 موفقیت تحصیلی را تغییرات ایجاد شده در جهت مطلوب و مساعد و در اثر ارتباط با مسائل پیشرفت آموزشی و درجه ی موفقیت دانشجویان در رسیدن به اهداف آموزشی می نامند.

جامعه آماری مورد نظر در این پژوهش دانشجویان آموزشکده فنی سراب بوده و نمونه انتخاب شده 50 نفر بوده که بصورت روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند.

روش پژوهش مورد استفاده در این پژوهش بدین طریق بود که پس از انتخاب نمونه آماری ، پرسشنامه در اختیار نمونه قرار گرفت و از افراد خواسته شد تا با توجه به سوالاتی که در پرسشنامه آمده است پاسخ دهند.

نتایج بدست آمده در این پژوهش به قرار زیر است:

1- بین تسلط بر مطالب و تخصص دانشجویان و موفقیت تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد.

2- بین روابط دانشجو و استاد و موفقیت تحصیلی وی رابطه معنادار و مثبتی وجود دارد.

3- بین مثبت اندیسی دانشجو نسبت به آینده و موفقیت تحصیلی وی رابطه معنادار و مثبتی وجود دارد.

4- بین احساس امنیت مالی دانشجو و موفقیت تحصیلی وی رابطه معناداری وجود دارد.

5- بین رشد باورهای دینی،الهی و موفقیت تحصیلی دانشجو رابطه معناداری وجود دارد.

 

فصل اول

  • ·       مقدمه
  • ·       تعریف موضوع
  • ·       ضرورت و اهمیت موضوع
  • ·       بیان مسئله
  • ·       اهداف تحقیق
  • ·       متغیرهای تحقیق
  • ·       تعاریف عملیاتی

 

 

 

 

 

 

مقدمه

در طول هزاران سال گذشته ، این مطلب ثابت شده است که انسان نیاز دارد که خودش را خوب بداند و تمام کارکردهایش را اخلاقی و منطقی جلوه دهد . بسیاری از روانشناسان این نظریه را پذیرفته اند که انسان دارای نیاز به عزت نفس است از میان این افراد کارن هورنای روشی را که توسط آن افراد تلاش می کنند خودپنداره ای خوب و مطلوب از خویش بدست آورده و از آن دفاع نمایند ، را مورد بحث قرار داده است . برخورداری از اعتماد به نفس قوی ، قدرت تصمیم گیری و ابتکار ، خلاقیت و نوآوری ، سلامت فکری و بهداشت روانی ، از جمله مفاهیمی است که در رابطه ی مستقیمی با میزان عزت نفس یا احساس خود ارزشمندی فرد دارد . برای اینکه فرد بتواند از حداکثر ذهنی و توانمندی های بالقوه خود استفاده کند باید از نگرش مثبت نسبت به خود و محیط اطراف و انگیزه ای غنی برای تلاش برخوردار باشد . از برجسته ترین ویژگی های صاحبان تفکر واگرا ، داشتن عزت نفس یا احساس ارزشمندی بالاست.*

عزت نفس ، عبارت است از  احساس ارزشمند بودن . این حس از مجموعه ی افكار، احساسات ، عواطف و تجربیات ما در طول زندگی ناشی می شود. می اندیشیم كه فردی باهوش یا كودن هستیم  ، احساس می كنیم كه شخصی منفور یا دوست داشتنی هستیم ،  مورد قبول و اطمینان هستیم یا خیر؟ خودرا دوست داریم یا نداریم؟

مجموعه این برداشت ها و ارزیابی ها و تجاربی كه از خویش داریم باعث می شود كه نسبت به خود احساس خوشایند ارزشمند بودن ، یا بر عكس احساس ناخوشایند بی كفایتی داشته باشیم . همه ی افراد ، صرف نظر از سن، جنسیت، زمینه ی فرهنگی و جهت و نوع كاری كه در زندگی دارند ، نیازمند عزت نفس هستند. عزت نفس ، برابر است با خودباوری واقعی . یعنی : خود را آن گونه كه هستیم باور كنیم و برای خشنودی خودمان و دیگران تلاش نماییم.*

 

تعریف موضوع

عزت نفس عبارت است از ارزشی که اطلاعات و اعتقادات خود فرد در مورد تمام یا چیزهایی که از او ناشی می شود به دست می دهد (شاملو، سعید، ص 70).

 تغییرات ایجاد شده در جهت مطلوب و مساعد و در اثر ارتباط با مسائل پیشرفت آموزشی و درجه ی موفقیت دانشجویان در رسیدن به اهداف آموزشی را موفقیت تحصیلی می نامند. *

 

ضرورت و اهمیت پژوهش

اکثر صاحب نظران برخورداری از عزت نفس را به عنوان عامل مرکزی و اساسی در سازگاری اجتماعی و پیشرفت تحصیلی افراد می دانند . این باور گسترش یافته و دارای تاریخچه ای طولانی است و عزت نفس برای اولین بار توسط ویلیام جیمز مورد بررسی قرار گرفت . سپس دانشمندان زیادی سعی بر بررسی ربطه ی بین عزت نفس و تاثیر آن بر ابعاد زندگی فرد داشته اند . اکثریت فرد هم نقاط قوت و هم نقاط ضعف دارند افرادی که عزت نفس آنها بالاست تمایل دارند که بیشتر به نقاط قوت خود توجه کنند تا به نقاط ضعف همچنین این افراد آماده تر هستند تا ارزیابی های مثبت از خودشان را قبول کنند افرادی با عزت نفس پائین احتمالاً بیشتر ارزیابی های منفی را قبول می کنند در هرصورت سعادت و موفقیت هر فرد در گروه احساس خود ارزشمندی و احترامی است که وی به خود قائل است . نیاز اساسی ما درزندگی احساس خوب در مورد خودمان است ما نیاز داریم که خود را از نظر جسمی ، فکری ، احساسی و انسانی خوب و با ارزش بدانیم . چنین احساس ، انگیزه و محرک ما برای توفیق در انجام اموری است که در زندگی بر عهده داریم و از جمله این امور پیشرفت تحصیلی است که عزت نفس تحصیلی مبتنی بر مقدار ارزشی است که افراد به عنوان جوینده ی دانش برای خود قائل هستند که آموزش و پرورش سهم عمده ای در آن دارد . باید اعتراف کرد که بودجه سنگینی که از سوی دولت به وزارت آموزش و پرورش اختصاص می یابد باید در مسیر صحیحی صرف شود که باعث احساس ارزشمندی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و دانشجویان شود بدیهی است که مصرف نادرست آن باعث زیانهای جبران ناپذیری از جمله هدر رفتن عمر فراگیران و معلمان و اساتید و شکوفا نشدن استعداد های آنها خواهد بود و پژوهش حاضر از آن جهت حائز اهمیت است که یکی از عوامل در موفقیت و شکست تحصیلی دانش آموزان و دانشجویان شناخته شود و تمام دست اندر کاران امور آموزشی از تاثیر مهم عزت نفس و احساس ارزشمندی بر پیشرفت تحصیلی آگاه شوند و تلاش به عمل آورند تا با برخورد مطلوب و مناسب ، اعتماد به نفس و عزت نفس دانش آموزان و دانشجویان را بالا برده و در موفقیت تحصیلی آنها سهیم باشند*.  

 

بیان مسئله

عزت نفس یک شاخص بسیاری مهم در شخصیت افراد است که با مقدار ارزشی که ما به خود نسبت می دهیم و فکر می کنیم دیگران برای ما قائل هستند گفته می شود.

مسئله در این پژوهش این است که آیا بین عزت نفس و خودباوری و موفقیت تحصیلی دانشجویان آموزشکده فنی پسران سراب رابطه معناداری وجود دارد یا نه؟

 

اهدف پژوهش

 اهداف کلی:

بررسی و یافتن نقش عزت نفس و خودباوری در موفقیت تحصیلی در دانشجویان آموزشکده علامه امینی سراب

اهداف جزئی:

  • یافتن  رابطه بین عزت نفس و موفقیت تحصیلی
  • استفاده از نتیجه این پژوهش در جهت بالا بردن عزت نفس دانشجویان

 

فرضیه های پژوهش:

 

ü     بین تسلط بر مطالب و تخصص دانشجویان و موفقیت تحصیلی آنها رابطه وجود دارد.

ü     بین روابط دانشجو و استاد و موفقیت تحصیلی وی رابطه وجود دارد.

ü     بین مثبت اندیشی دانشجو نسبت به آینده و موفقیت تحصیلی وی رابطه وجود دارد.

ü     بین احساس امنیت مالی دانشجو و موفقیت تحصیلی وی رابطه وجود دارد.

ü     بین رشد باورهای دینی،الهی و موفقیت تحصیلی وی رابطه وجود دارد.

 

 

 متغیرهای پژوهش

در پژوهش حاضر متغیرهای مستقل و وابسته به شرح زیر می باشند:

متغیرهای مستقل " عزت نفس و خودباوری"

متغیر وابسته "موفقیت تحصیلی دانشجویان آموزشکده علامه امینی سراب"

 

تعاریف عملیاتی

تعریف مفهومی عزت نفس : ارزشیابی فرد در مورد خود یا قضاوت فرد در مورد ارزش خود را عزت نفس  می نامند ( کوپر اسمیت 1967)

تعریف عملیاتی عزت نفس : مجموع ارزیابی هایی که فرد به وسیله ی میزان مخالفت یا موافقت از صفات خود به عمل می آورد.*

 تعریف مفهومی پیشرفت تحصیلی : تغییرات ایجاد شده در جهت مطلوب و مساعد و در اثر ارتباط با مسائل پیشرفت آموزشی و درجه ی موفقیت دانشجویان در رسیدن به اهداف آموزشی است .

در پژوهش حاضر متغیر وابسته، عزت نفس و خودباوری و 

 

دانلود بررسی نقش عزت نفس و خودباوری و موفقیت تحصیلی دانشجویان






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
بررسی نقش عزت نفس و خودباوری و موفقیت تحصیلی دانشجویان ,